浅谈对小学综合实践活动的认识

浅谈对小学综合实践活动的认识——如何上好劳动与技术教育课关键词：自主探究兴趣创新能力摘要：综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。另外，通过教师的引导，学生在劳动与技术教育课中不仅学到了大量的动手技能，而且对于创新能力的培养有着重要作用。随着素质教育在我市的推进，综合实践活动课程的有效实施对提高学生的能力起到了十分重要的作用。在小学中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。我认为，劳技课在其中扮演重要角色。综合实践活动它要面向学生完整的生活领域，将学生的生活世界和科学世界融合起来，选择和设计活动的内容，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展，满足未来知识经济社会对人才丰富多彩的要求，秉持多元价值标准，因地制宜开发各类活动资源，提倡学科渗透，鼓励文理交融，体现个人、自然和社会的内在整合，既坚持整体规划，周密设计，又鼓励另辟蹊径，开放生成，在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展下面是我对综合实践活动中劳动与技术教育的几点看法，我认为要上好一堂劳动与技术教育课应做到以下几点：一、注重学生兴趣，一节好课离不开学生的积极参与与配合，劳动与技术教育作为开门课的作用更不容忽视。兴趣是学好任何一门功课的前提，我们综合实践课的切入点是劳技课，劳技课面向全体学生，重点培养创新精神和实践能力。因此教师必须激发学生的活动兴趣，鼓励所有学生都积极参与活动；选择学生感兴趣、与他们密切相关的内容进行教学.比如说《走进劳技世界》这一课，让学生欣赏教师的各类劳技作品，有钩针钩的鼠、虎、狗；也有中国结饰香包、招财蛙、猫头鹰、金鱼、官靴；还有一系列的剪纸作品、粘贴作品……，当他们看到这些只有在商场里才能买到的工艺作品时，一个个赞叹不已，跃跃欲试。从他们的眼睛里、行动上，能够看到了他们抑制不住的渴望、自信……，于是水到渠成，学生的成长和进步都展现在了他们的作业中。通过这种方式，还能改变以往的教学模式:：把课堂还给学生，把学生的主体地位落到实处。过去的劳动技术课授课基本上是模式化的：引入、教师示范或录像示范、学生操作实践、学生作品展示、学生谈劳动感受、教师小结。虽有学生实践环节，但学生明显处于学习的被动位置，只是机械地操作练习，不能真正体现手脑并用。鉴于此，如果课前和学生一起定课题，课上由学生先自学、自做，遇到问题先由学生思考解决，教师在此基础上引导、解疑、给学生提供学习资料，教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体味、去创造，自己得出结论，自己学到技术。教师成了学生的学伴，与学生一起观察、思考、分析、实践、创造，使教学过程成为心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。经过一段时间的训练，学生的动手能力就能得到很大发展，创新能力得到了一定的锻炼，学生就能被成功的送上发展综合实践能力的快车道。二、注重学生的“学”与教师“导”的关系综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程。劳动与技术教育更需要学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。处理好学生自主的“学”与教师有效的“导”的关系，这是劳技课实施过程中的一个基本要求。学生自主的“学”表现为：第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活云贵发现自己感兴趣的问题；第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题；第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与年级合作探究的方式、学生合作探究的方式、跨学校合作探究的方式等；第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行自主地研究，争取自己创造。与此同时，教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，教师要帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式以及制作方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把活动的指导权赋予某一学科或某一位教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对实践活动进行协同指导，努力把教师的有效指导与鼓励学生自主学习、自主探究有机结合起来。三、注重学生学习方式的变革素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促进他们在德、智、体等诸方面生动活泼地得到发展。教师要促进学生各具特色的全面发展，培养学生自主学习、主动发展的能力，必须关注学习方式的转变，要为学生设计多种性质的‘学习空间’，帮助学生通过操作、考察、实验、探究的活动解决问题，感受生活，活动既要强调学生“主动、合作、探究”的过程又要强调认识和理论对活动与实践的指导和调节作用，使学生能从活动中研究问题的方法和要领才能取得改变学习方式应有的教学目的。例如上《风筝》这一系列活动课时，教师可不再带领同学们动手制作了，而是分阶段进行教学尝试：1．活动准备阶段。以博采众长为目的，让学生们去逛小商品批发市场，让他们通过看、做、问等活动收集第一手资料。2．分类整理资料阶段。通过多种方式如出剪报、写日记、画自己想做的风筝、做调查表等活动让同学们动口交流心得，进行资源共享，丰富资料储备。3．确定主题研究阶段。活动小组商讨确定研究主题后，教师与同学们一块筛选他们手中的资料，根据重点再指导他们动脑进行深人研究。4．成果汇报阶段。各小组确定汇报方式后，教师在演练过程中提一些建设性意见。在成果汇报课上，学生大胆展示研究成果，充分展现自我风采，成功地体验快乐。5．活动延伸阶段。通过开展“放风筝”大赛，进一步提高同学们做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。因为实践课最主要的目的是发展学生的动手能力、设计与制作能力，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，重视获得知识的方法和过程。这种过程性的学习是一种积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。实现过程学习的最好的方法就是自主、探究与合作。也就是说，要实现过程性学习，必须从根本上改变学生的学习态度、学习方法和学习习惯，使学习真正成为促进学生发展的有效途径。四、注重选择活动主题。要根据学生的年龄和心理特点，联系生活实际，诱发学生的学习兴趣，集中注意力，开启学生的思维，培养能力。现在夏天来了，苍蝇越来越多，影响学生的学习，必须用一种方法来消灭它，如在教学《做蝇拍》时，课的伊始，教师为学生展示生活中用的苍蝇拍，可让学生消灭几只苍蝇，使学生蠢蠢欲试、情绪高涨。在讲授演示时，可以说：“同学们，用你们的火眼金睛看清老师的每一步，你就可以消灭更多的苍蝇，成为灭蝇战士。”通过活动，充分调动了学生的视听器官，通过听讲，观看板书，观察示范操作学好新知，为实践和创造打好基础。可见，劳技课作为综合实践活动课程的实施并不是发生在狭隘的课堂空间中，而是发生在广阔的生活世界、自然世界和自我世界。我们在确定活动主题的时候也要从孩子的实际生活出发，选择他们感兴趣的，能够真正让孩子在实践活动中有所发展的研究课题。以上几点是我对劳技课的浅显认识。另外，我认为学生在劳动与技术教育课中不仅能学到大量的动手技能，而且对于学生创新能力的培养有着重要作用。创新意识的激励在学科课上教师一般按教材体例讲解，学生则被动听课，内容有局限，形式单调，教师对教学的评价仍然是看学生到底掌握了多少知识，学会多少技能，并以此作为目标；教师想方设法把学生限制在一个特定的环境中，尽量让孩子适应自己的教学方式。所以学生很难主动探索和有所创造，劳技课具有实践、生成等特点，注重实践中探索，所以也就注重培养学生独立思考、分析能力，以及相互合作交流。实践证明，在探索的过程中可以为学生创建创造性环境。在综合实践活动课程中，创新意识是在触发学生的思维，利用生活经验及所掌握的各科知识进行重组，让学生学会分析问题，提出问题，迸发出新的认识、新的设想。评价就是对学生个体行为的一种价值判断，在这里评价指标、评价方式、评价过程是价值判断是否具有导向性、激励性和反馈性的主要变量。研究性学习所谓“创作”，是指个人或合作小组在研究活动中所获得的一种观念和行为价值。这种价值可能是非常渺小的，微不足道的。但它体现了学生人生中的“首创”历史和探索精神。综合实践活动是以实践为主的课程，设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。创新活动的基础很多在于科技活动，所以利用现有条件，给与学生一些任务，来充分发挥学生的创新意识。竞争是在追求某种活动目标时比胜负、争高低的。竞争心理可提高思维的积极性。比如：给学生限定的材料进行小小竞赛，激发学生创新意识，在一次活动中，给学生，一块硬纸板，两根竹片，一把剪刀，一个锥子，看看哪组做的蝇拍拍的苍蝇最多，这一内容与学生的生活接近，所以学生兴趣浓厚，开始学生认为很简单，没什么，可做起来并不像他们所想象的，比如：有的小组忘了打眼，捉不住几只苍蝇，所以在制作中把所有的东西都添加上去，但经过实验，发现不行。还有的小组扎的不结实，结果使用中弄坏了，不实用，学生就这样一起分析、讨论、比较设计方案的可行性，边设计边改造边实验，制作出质量好的拍子。创新意识就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。所以说没有对常规的挑战，就没有创造。综合实践活动课程强调“参与性”，即让学生在做中学，在活动中发现，这就为学生创设了一个宽松和谐的环境，提供丰富的材料供学生任意选择：学生有充分的机会去选择“做什么”和“怎样做”培养学生创造思维。劳技课作为综合实践活动的一部分，同样也起着这样的作用。总之，在知识经济时代，文化知识、科技与经济的发展瞬息万变的今天，我们要推进素质教育的发展，教师就要不断研究怎样上好劳技课。在实际教学中探究新的教学模式，推进综合实践活动课的发展，这样才能在知识经济社会中培养出全面发展的人才。参考文献：《基础教育课程改革纲要（试行）》《小学综合实践活动课程开发》2007年秋季远程研修学员作业《创造性思维与教学》…………………………………陈龙安浅谈如何有效开展综合实践活动…………………………庄重手巧、心灵源于我的实践课………………………………杨淑霞小学综合实践论文论文题目：浅谈对小学综合实践活动的认识——如何上好劳动与技术教育课乡镇：南沙河镇学校：崔庄小学姓名：刘锋联系电话：[phone]