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第1页《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》说课稿各位评委，大家好，今天我说课的主要内容是七年级上册第第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，现在我从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法及教学步骤五个方面来说说本节课的教学。一、教材分析：“绿叶在光下制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起承上启下的作用。也是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：通过探究实验阐明绿色植物是通过光合作用制造有机物的。二、教学目标：知识目标：1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。3.阐明光合作用的概念。4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。能力目标：通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。第2页情感、态度与价值观目标：通过实验探索,明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。三、重点和难点：1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。2.对实验的目的，过程和实验结果进行分析。四、教学方法：多媒体教学法；实验法；探究法；五、教学步骤第一部分:导入新课活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用第二部分:1、讲解探究实验的目的，方法和步骤——探究课题，引导学生说出探究实验的变量，怎样设置对照实验。然后，提出自己的探究方案。最后，对照课本上的方法步骤，分析每一步操作的原因。2、播放实验视频：（主要是6个步骤）要重点观看和讲解。3、分析试验结果：1、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说第3页明了叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉2、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。第三部分归纳总结1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物2、总结光合作用的概念。第四部分布置相关练习和作业