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共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（中级）姓名：__刘浪______身份证号：320922197712182716学号：_____js20140035____培训中心：江苏管理服务中心考试日期：_2015年1月11日完成时间：_2015年1月18日阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________论文成绩：__________________小学生心理健康个体辅导案例分析报告姓名：刘浪考试时间：2015年1月11日摘要：少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。父母外出务工是如今农村的一个普遍现象，从而导致许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失。农村有句俗话叫“隔代亲”，爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；如果孩子交由亲戚代为照顾的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回来后埋怨，还不如放任，只要不出大的乱子，他们就算完成任务，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺乏责任感。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。关键词：逃学，注意力分散，留守，离异，家长支持，约谈，树立信心，进步。一、案例简介本案例的研究对象是我校五年级的学生刘铮铮，男孩，12岁，独生子。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩下降明显。情绪低弱，不善于与同学交流。二、案例分析1、观察和他人反映:本学期我上课时有意去观察刘铮铮同学，发现他看上去很正常，但情绪极其低弱，一点学习的兴趣都没有，可是询问他问题时，总是默默不语，有时甚至有种逃避的态度。后来我主动打电话给他的妈妈。开始他的妈妈又一种难以启齿的感觉，不好意思说。但经过我的交谈，一切为了孩子，能使孩子向其他同学一样开心快乐的学习，终于有所了解。据刘铮铮妈妈说：刘铮铮同学在家性格有点内向，与父母交流很少，原先不是这样，后来因为父母闹离婚，导致刘铮铮同学现在沉默寡言，学习没有积极性。他父母常年在外打工，偶尔回来父母在孩子面前争吵，甚至打架，一点没有注意孩子感受，去关心孩子的在校学习情况。我从与刘铮铮家长的几次谈话中得知，造成他现在的原因主要可以归纳为以下几点：第一，父母经常在他面前吵架，最后走到离婚的地步，是造成他现在的直接原因。第二，偶尔回来，父亲或母亲没有过问他的学习生活情况，让他感觉他在这家庭中可有可无。第三，在家里得不到一点点的爱。2、心理社会发展历史主要因素：不良的家庭环境。促使因素：得不到父母的关爱。附加因素：父母不关心他的学习生活。3、评估与诊断经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩。我认为这是一例较为典型的由于家庭环境不良引发厌学、抑郁心理问题的个案。抑郁是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。青少年时期特有的心理因素、遗传因素、环境因素都可成为引发青少年抑郁的原因。容易导致抑郁情绪问题的家庭归纳起来有三类：第一类为过度保护型；第二类为父母对孩子的漠不关心；第三类为父母对孩子要求过于严厉。除此之外，青少年所面临的各种可能的压力，如学习、就业、恋爱、人际关系等都是引发抑郁情绪的重要因素。案例中由于父母的离异形成不良的家庭的环境，父母无心关爱自己的孩子。刘铮铮这孩子长期缺乏爱的体验，经常处于紧张忧虑之中。当这种紧张忧虑的情绪不断积蓄、沉淀，却又得不到缓解时，便在感情上形成一种自我封闭状态。但是父母并没有意识到，反而认为这是孩子正常的表现，而没有去及时过问。随着时间的推移，类似的生活事件一再重复出现，终于使得刘铮铮的抑郁情绪逐渐恶化，最终造成抑郁心理。因此，要做好刘铮铮的心理辅导工作，必须解决下面三个问题：第一，改变刘铮铮不合理的认知。第二，帮助家长改变不良家庭教育环境。第三，对他进行行为训练。三、辅导过程1、方案设计目标：希望通过辅导，能改变刘铮铮的抑郁心理，从而走出消极、压抑和苦闷的心理，进而帮助他提高学习成绩。步骤：和刘铮铮同学建立良好的关系；帮助刘铮铮分析自己不合理心念可能引发的不良后果；和家长沟通多给孩子一些关爱；自我反思并提出各自的期望；为刘铮铮提供学习帮助。辅导态度：理解、给予信心、耐心和鼓励。治疗时间：整个过程约5周，分三个阶段进行。2、实施过程：第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。（约1周）（1）和刘铮铮建立良好的关系，帮助他认识自己的现实状态。几次的接触，我已经取得了他的信任，基本上成长无话不说的朋友。并告知他为什么会出现现在的抑郁情绪，他坦然接受自己正处于抑郁状态，而且他自己积极地想改变现在消极抑郁的情绪。面对他的这种积极向上的态度，我又以一个关心他朋友的身份鼓励他，把心中不愉快的事情说出来，成为他第一个心灵的倾听者。（2）和家长多沟通，要给孩子更多的爱在对家长的几次家访中，我告知刘铮铮如今在校的学习状况，并指出孩子出现不良的厌学、抑郁情绪，直接的原因是你们的家庭导致。指出他们家庭生活中存在的问题，同时建议家长多去关心孩子，多给孩子一点爱。家长认同我的看法，觉得自己大人的问题，由于没有处理适当造成孩子这种不健康的心理，表示愿意接受我的建议，并请求我协助共同辅导。第二阶段：家校合作，实施行为辅导措施。（约3周）本阶段为整个辅导过程的关键所在，共分为三步进行。第一步、家庭会谈。会谈有我、刘铮铮及其父母参加。我安排父母首先发言。他们谈到了过去的家庭一些不和睦生活片段，父母并反思自己对自己儿子的学习生活没有关心，并保证以后父母为了刘铮铮占时父母双方不离婚，等到刘铮铮能理解他父母离婚的原因，正确对待他们的问题为止。然后我安排其刘铮铮发言，他提出了对学习好的愿望，并渴望得到和睦幸福的家庭所给予的爱。整个过程气氛较好，双方都表现出积极的合作态度。第二步、布置家庭作业。事后，我分别对双方提出如下建议：给父母的建议：1.每天询问孩子在校感觉愉悦的一件事，并一起分享；2.家庭中不和谐的一面不要在孩子面前呈现；3.多利用时间和孩子生活在一起；4.多做一些亲子游戏，让孩子感受到自己同样收到了关爱；5.鼓励孩子自己做出选择，经常适当地对孩子表示赞扬，帮助他建立信心；6.改变态度，平时多些与孩子交流思想；7.对孩子的改变要有耐心，并经常与我取得联系。给孩子的建议：第三步、为刘铮铮提供学习帮助。上课不注意听讲、考试成绩不理想、不完成作业等问题是家庭环境造成的，所以我帮他制订了学习计划，并特意安排两个品学兼优的男生专门帮助刘铮铮解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并叮嘱两人平时多与刘铮铮谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。经过大约差不多3周的时间，我发现刘铮铮同学上课学习态度彻底转变，上课认真听讲，按时完成作业，学习成绩直线上升。我把刘铮铮这种表现反馈给他的父母，他的父母感到非常的高兴。第三阶段：巩固辅导效果。（约1周）为了巩固取得的成果，我决定采用激励机制。在与刘铮铮的闲聊中要求他说出自己的两个愿望。他说希望能有一台MP4学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够满足。我和他们商量后对刘铮铮提出如下要求：第一，想办法多与同学交流。第二，努力学习，争取提高成绩。他表示同意。事后我帮他制订了复习计划，并监督他是否努力完成。四、辅导效果学期快结束时，对刘铮铮的心理和行为辅导已经过去几周了。据父母反映，刘铮铮以前不良的行为基本消失，家里经常听到他的笑声。由于家庭关系的改善，他的学习成绩有了较大进步，所有的课程都由原来的良好变为及优秀，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了MP4。家庭关系进一步改善，刘铮铮也终于走出了厌学、抑郁心理的误区。点滴的进步让我欣喜，刘铮铮短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下刘铮铮同学一定会成为品行皆优的好少年。注释：①明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，89页，北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月。②明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，90页，北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月。③明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，92页，北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月。④明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，99页，北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月。1.多安排一些能使你愉快的活动；2.安排一些能使你恢复精神的活动；3.寻求你觉得比较有吸引的活动；4.看看你的日记，检查一下你的时间是怎么消磨的；5.考虑一下你的日常活动中责任与欢乐的平衡问题。参考文献：1.《心理健康辅导基础理论》主编：明宏北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月2.《心理健康辅导个体辅导》主编：明宏北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月3.《心理健康辅导团体训练》主编：明宏北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月4.《心理健康辅导学校心理健康教育体系建设》主编：明宏北京，中国青年出版社出版发行，2011年10月