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对《工艺流程专题复习课》的反思近年，工艺流程题仍是高考的热点，而学生解答此题目常常觉得题目复杂，心理上惧怕。事实上，工艺流程题主要在两个方面设置：一是环境与化学：主要涉及“三废”的来源及对环境的影响和处理原理；二是重要化工生产及资源利用：旨在用所学的基本理论(氧化还原、化学平衡、盐类水解、电化学、热化学、有机物结构与性质等)指导化工生产。因此在授课时，我“教”的策略是：1.分析常见命题角度；2．流程图的构成特点；3．流程图的主线与核心；4．破题关键；5．解题思路模型；6.常见文字叙述答题模板；7．制备过程中应注意的反应条件。学生“学”的过程：1.流程图特点及核心，建立感性认识；2.识记化工术语，了解破题富案件；3.典例分析，体验解题策略，建立思维模型；4.走进高考，提高能力。在本节课教学中主要存在以下缺点：1.对解题思路的总结归纳仍不够精练，破解此类型的题目主要方法是“统览整体、截段分析”。统览整体就是对一些线型工艺流程试题，对比分析流程图中原料与产品之间的关系，弄清生产过程中原料转化为产品的基本原理和除杂、分离、提纯产品的化学工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。截段分析就是针对题目所涉及的问题在流程中的呈现位置进行截段，做重点分析，分析时，也要注意“前扯后挂”，不要“断章取义”。2.课堂内容安排较多，在课堂练习的时间方面控制较不好，最后是分成两节课完成的，导致最后课堂小结较为仓促，可能效果不佳。3.对流程图中所涉及到的关键信息解读不深刻，应当从物质类别的角度、价态的角度、类比的角度等分析所加物质在流程中可能的作用。2018-4-26