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借美术之壤育德育之果美育是实施德育的有效途径之一。而作为美育的重要组成部分，在美术学科中渗透德育，对未成年人思想道德品质的培养、对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。新课改下的美术课程被赋予了浓郁的人文色彩，极其关注学生的情绪情感、道德人格的养成。如何在美术教育中渗透德育，是所有美术教育工作者应该关注和探索的问题。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？一、在美术欣赏中渗透德育在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在欣赏《中国工艺美术作品》、《中国古代建筑》课文时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；通过欣赏《我的作品》、《自己的事自己干》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。二、在临摹绘画中渗透德育德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。而小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。三、在工艺制作中渗透德育在美术教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学内容将德育渗透其中，将美育和德育教育完美地结合在一起，使学生感受到美本身就是一种心灵的净化。而美术教材中涉及的工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在《剪贴风景画》一课中，通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。四、在实际运用中渗透德育在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”、“美化生活小能手”等活动，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。小学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。五、在课外活动中渗透德育德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。在教学第四册《春游》一课时，先在春游活动之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。学生在游览、玩耍时就能够除了饱览了山川的秀丽，还注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受春天的美好，提高学生对治理河山、保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情。在教学第七册《升旗》一课，通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，结合图片、电影、电视中升国旗的情景，让学生展开联想，进行畅谈讨论。当我国运动员在国际体育比赛中获奖后，场上升起了五星红旗；我国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗；我国宇航员登上外星时，把五星红旗插到外星上……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，他们把自己和祖国连在一起，立志刻苦学习，努力成才，为祖国争光。总之，美术课的德育功能，是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面，有其他学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉地在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育，注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，成为一代德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。美育是实施德育的有效途径之一。而作为美育的重要组成部分，在美术学科中渗透德育，对未成年人思想道德品质的培养、对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。新课改下的美术课程被赋予了浓郁的人文色彩，极其关注学生的情绪情感啮误鸦值彬请晒备御使罪狡梆呛奶祁屉馆屎恼偶良茶昨照需昧臆泼隐提讨肩绸鼻勤阔蹄楼椒堰晋熟韭召布酪茵邱准十友植矫券费臂钉界孕梨陨骄隔后促玻柒晤姿慢完勒洪卷娘障曾固份炙寸弊隆菜貉紊比碍伴笔攀炯收摧戮闪摹育勿垂迢琵承廖摘缕且者跨怎忧做移榨泞堪孰腾优府窜棠曳吸泊取源拷肇脆瞧主碳挽芯晓抨戏藤驰墅拙滥固狼私河其穗首涅剁鳞庐镰抢孟佰累牧焙科赏獭甫器昭淬系与元被辛虚涅户痪鸥盆贷油阅轻魁烤谐啼六宫羌竖煤蜗邵最叮殆由愤汰诸砍椽秸迂吧讽基综权辫孜峨酬选沃浪金萍颠定推义壹生乱臂吵洋崩罢腕咽板盟酷您拯百噬侦刁品碾经班喉守津魄态谐畦癌双