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正常人体功能开设专业：三年制护理、助产系部：医学系说课人：董娟时间：2015年11月5日课程特色、教学效果及反思教学设计及实施教法与学法教学资源课程设置说课层次TEXTTEXT公共基础学习领域专业学习领域拓展学习领域《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想》《大学英语》《计算机文化与基础》《大学生心理健康教育》《职业发展规划与就业指导》《护理管理》《护理英语》《护理沟通》TEXT《人体正常结构》《病原微生物与免疫》《人体正常功能》《病理学》《护理用药》《护理导论》《护理评估》《基本护理技术》《营养基础》《成人护理》《手术护理》《妇婴护理》《儿童护理》《老年护理》《五官护理》《精神护理》《急救护理》《社区护理》《营养护理》医学基础知识护理基础技能护理专项技能课程设置课程性质学科定义以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。课程性质学科定位护理专业必修的专业基础课服务于后续基础课程服务于护理专业正常人体功能组织胚胎学人体解剖学病原微生物与免疫病理学药理学儿科护理学成人护理学成人护理学课程定位课程目标能力目标能运用生理学知识分析常见生命现象具有一定逻辑思维及推理能力素质目标良好的职业道德珍爱生命,善于合作严谨的科学态度掌握生理学基本概念掌握人体器官、系统功能、机制及其调节知识目标教学资源2.1师资队伍童海民中级刘岸明中级姚锐初级董娟初级教材名称作者出版社教材性质教学资源2.2教材教学资源2.3参考教材图书馆：相关报刊杂志、书籍铜川职业技术学院校内实训基地医学显微镜实验室生理病理实验室校外实训基地铜川新区医院耀州区人民医院宜君县人民医院铜川市妇幼保健院铜川市中医院医学机能实训室解剖标本陈列室铜川市矿务局医院铜川市人民医院教学资源2.4实训条件教学资源2.5网络资源学生情况大专护理专业一年级新生学生优点：1.好奇心强，有求知欲2.结构学等先行课程学生不足：文科生生物学、化学、物理理科等基础薄弱，逻辑思维能力较弱不能充分利用课余时间学习教法与学法讲授法启发式教学案例分析教学研讨式教学联系日常生活联系临床实际联系最新进展联系已学知识四个联系教法与学法总课时72学时，理论57学时，实验15学时。以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块：基础理论内脏系统功能神经系统功能内分泌和生殖1,4，9，10章11,12,14章16章17章教学设计3.1模块设计内容学时学时分配理论课实验课第一章绪论734第四章细胞的基本功能752第九章血液752第十章血液循环14104第十一章呼吸862第十二章消化和吸收550第十四章肾的排泄功能660第十五章感觉器官330第十六章神经系统1091第十七章内分泌440第二十章衰老与抗衰老000合计725715教学内容的组织与安排理论课序号实验名称学时类型1坐骨神经—腓肠肌标本的制备（示教）3基础2反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反应的关系（示教）3基础3ABO血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、心音听取、血压测定。3基础4离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇（示教）3综合5呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能定位（示教）、去大脑僵直（示教）3综合实验课教学内容的组织与安排项目名称：血液学时：7学习内容及要求项目单元名称知识要求技能要求1、血液理化能够知道人体血液的正常生理活动的表现形式。能够运用各种设备对人体血液的正常生理功能状态进行检测和评估。2、血细胞能够对人体血细胞的各种正常生理活动现象的形成机制进行分析。能够运用通俗易懂的语言对非专业人士进行关于人体血细胞的正常生命活动现象及其产生机制的健康教育。3、血液凝固与纤维蛋白溶解能够对人体血细胞的血液凝固与纤维蛋白溶解现象的形成机制进行分析。能够运用通俗易懂的语言对非专业人士进行关于人体血液凝固与纤维蛋白溶解现象及其产生机制的健康教育。能够对人体的正常血量、血型与输血的机制进行分析。能够运用通俗易懂的语言对非专业人士进行关于人体血量、血型与输血过程中相关机制的健康教育。4、血量、血型与输血教学设计3.1举例项目单元教学目标培养学生在护理工作中认真、耐心的态度知识目标技能目标素质目标掌握血型的划分依据和输血原则会鉴定血型，能判断病人失血情况并为病人输血教学设计重点内容：1、血型2、输血原则难点内容：Rh血型与输血的关系各章节内容选取以理论“必需、够用”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。教学内容选取教学实施教学组织及情景设计回顾复习5min学生陈述结论老师总结讲授50min检测巩固15min引申拓展5min联系专业教育提升素质提出问题，小组讨论15min案例引入分组讨论师生交流呈上启下提问过渡性陈述引入新课•点评、总结讲授强化知识实际应用教学实施案例1、面对需要输血救治的小女孩，在输血的处理上应按什么步骤进行，血液如何分型？同时输血时应遵循什么原则？2、从案例中得到何种启示：鉴定ABO血型后，根据输血原则，只要ABO血型符合，是否就可以放心输血了？输血过程是否需要考虑RH血型？小组讨论，老师巡视，指导点拨结论：输血基本原则：供血者RBC不被受血者血浆所凝集为原则。第一次输血不必考虑Rh血型第二次输血需考虑Rh血型是否相同突破难点—Rh血型与输血反馈提问—联系日常生活，学以致用1、过去认为的“万能供血者”O型血的人和“万能受血者”AB型血的人，请判断这句话的对错。2、AB型的人不可能是O型子女的父亲或母亲。这种说法对吗，说明理由。引申内容—专业教育在同一个病房住着两位年轻的女病人。其中一位女病人的床位靠近窗户，阳光照射进来，床上很热，她和另一位女病人开玩笑：咱俩换床吧。好吧。两个人换了过来。两位女性病人同时需要输血，分别是O型血和B型血。护士推着治疗车来了，车上放着两袋血，一袋是O型血，一袋是B型血。护士按印象中的病人应该住的床位，麻利的为两位病人输上了血。不一会儿，一位女病人喊到：我腰疼的厉害！！！结果---输错血了，其中一位病人发生了溶血反应。警示：通过本病例，让学生知道护理工作必须细心、责任心，为病人负责！教学环节教师活动学生活动时间分配设计思路回顾提问：相关知识回答问题5分钟从原有知识体系出发，新内容易接受提问讨论巡视，指导点拨答疑讨论，看书，分析15分钟自主学习探究，讨论中培养协作精神结论陈述老师归纳讲授点评讲授思考听讲50分钟总结归纳，梳理知识要点，使知识条理化便于理解检测巩固提出问题，启发学生思考答题15分钟联系实际，加强应用，强化知识引申拓展给出临床案例引起思考5分钟培养学生严谨、细致的工作作风总成绩10%10%10%期末成绩课堂提问作业考勤实验报告教学实施考核分平时与期末两部分进行。1.以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块；2.多媒体教学，课件图文并茂，内容丰富，信息量大，深受校内同行和学生的欢迎；3.结合多种参考资料，使课堂内容更加充实；4.实验课的直观教学和学生的实际观察操作，加深理论知识的理解和记忆；5.重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。6.考核办法的改革，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。课程特色后期改进：1、增加见习：2、实验3、师资队伍充实4、考核加大实验课比例同行评价2.教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际专家评价1.教师队伍结构合理，体现工学结合，重视学生动手能力培养，充分调动学生积极性。督导评价3.课程设计理念合理，思路正确，基础条件好.注重学生实践能力培养4.教风严谨语言生动思路清晰注重激发学生兴趣，开拓学生思维学生评价评价教学评价谢谢请大家指正!