-1-三年级作文课堂教学设计神木十小刘瑞课题第七单元《如何编写童话》教学目标1.启发学生自由地想象2.写出较完整、较有趣的童话故事。3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情,激起学生的自豪感与爱国热情。教学重点创编有趣新奇的童话故事教学难点第一课时习作指导一、积累定向观察,收集素材(一)导入1、谈话:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?一说起童话,你们是那么的高兴。是啊,童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路,童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦,这些童话给你们留下了深刻的印象。2、谈话:学生自由交谈自己知道的童话故事。如果自己也能编故事,你想编写一篇怎样的童话呢?二、习作要求我们已经读过不少故事,这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。方法索引:第一、大胆想象,是人们对记忆中的事物加工,创造新形象的心理过程。联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。巧妙构思:第一确定想象目标,切合题意。符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空,最后回归到中心上来,要奇妙更要入情入理。怎样才能产生丰富的联想?1、从一点连成一线,无中生有,有中生无。思路要开阔,风在言语,大树可以载歌载舞,老鼠戏猫,一切都是可能发生的。2、由此及彼,围绕所表达的思想展开。-2-3、运用多种表达方式,语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点:拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致,描述才具体,时刻备份放大镜,科学发现诞生在细致观察之中。抒情抒情引发共鸣,议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。议论分为先叙后议。三、编写童话可以从改写生活中的小故事开始,将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实,只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上,让它们替我们说话就可以了。第二课时一、揭示本次作文主题1、谈话:童年对于每个人来说是美丽的,对于每个人来说是清新的,犹如清晨一缕明媚的阳光,那梦幻的从来没有让人因为时间流逝而退色掉它美丽的光环,而是给人以美好的回忆。2、今天这节课,我们就来展开你们大胆、丰富、新奇的想象,写一篇完整、有趣的童话故事,你们想怎么写就怎么写,板书:二、尝试合作交流拓展思路(一)启迪学生的想象1、过渡:有的同学一提写作文便愁眉苦脸,总觉得无话可说,无话可写。其实,写作文并不那么可怕,想一想,从幼儿园到三年级开始写作文,你们接触最多的是什么?对,是童话。你们心中一定有一个五彩斑斓的童话世界,丑小鸭、白天鹅、长颈鹿、皮皮鲁和鲁西西??一个个说不完的故事,把这些故事写出来,你也就找到了作文入门的钥匙了。2、想故事。同学们任选一些小动物,编一个有趣的故事,为了把故事编的条理清楚,我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、在干什么事情。:下面我们就沿着这条思路去具体编,看谁编的故事别人最喜欢听。3、说故事自己编,编完后同桌相互说,四人小组说也行。4、评故事。A、刚才同学们讲了自己编的童话故事,也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的-3-好,好在哪里,任学生说。B、刚才同们推荐了那么多同学,你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事,其它同学注意听,等一会儿要评评故事哪儿讲的好,师生共同评价中引出编童话要求。5、提要求①写故事的时候,一定要写清时间、地点、人物、事件这四要素。②必须把事情的起因,经过,结果向大家交代清楚。③书写认真,尽量不要有错别字。三、写作练习,教师巡查,相机指导写作。附范文:狐狸和马一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马,但这匹马现在已经老了,干活也不行了,所以,农夫不想再给马吃东西。他对马说:“我再也用不着你了,你自己离开马厩走吧,到你比一头狮子更强壮时,我自然会把你牵回来的。”说完,他打开门,让马自己去谋生去了。这匹可怜的马非常悲哀,它在森林里茫无目标地到处徘徊,寒风夹着细雨,更增加了它的痛楚,它想寻找一个小小的避雨处。不久,它遇到了一只狐狸,狐狸问它:你怎么了?为什么垂头丧气、一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?”马叹了一口气回答说:“哎——公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切,因为我不能再干活了,他就把我赶了出来,说除非我变得比一头狮子更强壮,他才会重新收留我。我有这样的能力吗?其实,主人是知道我没有这样的能力的,要不然,他也不会这样说了。”狐狸听了之后,要它别愁了,只管放心,说道:“我来帮助你,你躺在那儿,把身子伸直,装做死了的样子,我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边,对狮子说:“狮子大王,有条小路上躺着一匹死马,我们一同去,你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。”狮子听了非常高兴,立即就动身了。它们来到马躺的地方,狐狸说:“在这儿你吃不完它,我告诉你怎么办,先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上,然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来,让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起,用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团,狮子没法挣脱束缚了。一切料理完毕,狐狸拍了拍马的肩背说道:“起来吧,老马头,你可以走了。”那匹马跳起来,把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当,开始咆哮吼叫起来,巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫,只管自己慢慢悠悠地走过田野,终于把狮子拖到了主人的屋里。它对主人说:“主人,狮子在这儿,我把它料理妥当了。”当主人看见它的这匹老马后,对它产生了怜悯之心,说道:“你就住在马厩里吧,我会好好待你的。”于是,这匹可怜的老马又有了吃的东西,主人一直供养它到死去。第三课时修改评议,章法有度,情趣兼具。一、第一步:回扣要求,交流习作-4-(一、)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改。修改步骤:1、修改错别字。2、修改不通顺的句子。3、修改罗索不条理的段落。二、引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评,互改,发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。三、第二步:佳作欣赏,借鉴提高全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时,引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。1、2、引导学生课下继续修改作品。3、让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。第四课时习作讲评一、肯定长处,培养自信1、下发习作,学生认真读老师的评语。2、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。二、教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。3、表扬在此次作文中表现突出者、习作进步者,想象新颖者、感情真挚者。4、教师推荐有关的作品,生课下阅读。