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-1-三年级作文课堂教学设计神木十小刘瑞课题第七单元《如何编写童话》教学目标1.启发学生自由地想象2.写出较完整、较有趣的童话故事。3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激起学生的自豪感与爱国热情。教学重点创编有趣新奇的童话故事教学难点第一课时习作指导一、积累定向观察，收集素材（一）导入1、谈话：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？一说起童话，你们是那么的高兴。是啊，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路，童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦，这些童话给你们留下了深刻的印象。2、谈话：学生自由交谈自己知道的童话故事。如果自己也能编故事，你想编写一篇怎样的童话呢？二、习作要求我们已经读过不少故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。方法索引：第一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程。联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。怎样才能产生丰富的联想？1、从一点连成一线，无中生有，有中生无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。2、由此及彼，围绕所表达的思想展开。-2-3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。抒情抒情引发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。议论分为先叙后议。三、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。第二课时一、揭示本次作文主题1、谈话：童年对于每个人来说是美丽的，对于每个人来说是清新的，犹如清晨一缕明媚的阳光，那梦幻的从来没有让人因为时间流逝而退色掉它美丽的光环，而是给人以美好的回忆。2、今天这节课，我们就来展开你们大胆、丰富、新奇的想象，写一篇完整、有趣的童话故事，你们想怎么写就怎么写，板书：二、尝试合作交流拓展思路（一）启迪学生的想象1、过渡：有的同学一提写作文便愁眉苦脸，总觉得无话可说，无话可写。其实，写作文并不那么可怕，想一想，从幼儿园到三年级开始写作文，你们接触最多的是什么？对，是童话。你们心中一定有一个五彩斑斓的童话世界，丑小鸭、白天鹅、长颈鹿、皮皮鲁和鲁西西??一个个说不完的故事，把这些故事写出来，你也就找到了作文入门的钥匙了。2、想故事。同学们任选一些小动物，编一个有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、在干什么事情。：下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。3、说故事自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。4、评故事。A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的-3-好，好在哪里，任学生说。B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，师生共同评价中引出编童话要求。5、提要求①写故事的时候，一定要写清时间、地点、人物、事件这四要素。②必须把事情的起因，经过，结果向大家交代清楚。③书写认真，尽量不要有错别字。三、写作练习，教师巡查，相机指导写作。附范文：狐狸和马一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。”说完，他打开门，让马自己去谋生去了。这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里茫无目标地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：你怎么了？为什么垂头丧气、一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢？”马叹了一口气回答说：“哎——公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。我有这样的能力吗？其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。”狐狸听了之后，要它别愁了，只管放心，说道：“我来帮助你，你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。”狮子听了非常高兴，立即就动身了。它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办，先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧，老马头，你可以走了。”那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当，开始咆哮吼叫起来，巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走过田野，终于把狮子拖到了主人的屋里。它对主人说：“主人，狮子在这儿，我把它料理妥当了。”当主人看见它的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：“你就住在马厩里吧，我会好好待你的。”于是，这匹可怜的老马又有了吃的东西，主人一直供养它到死去。第三课时修改评议，章法有度，情趣兼具。一、第一步：回扣要求，交流习作-4-（一、）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。修改步骤：1、修改错别字。2、修改不通顺的句子。3、修改罗索不条理的段落。二、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评，互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、小组内交流修改习作。2、推荐本组优秀习作。三、第二步：佳作欣赏，借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时，引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1、2、引导学生课下继续修改作品。3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第四课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1、下发习作，学生认真读老师的评语。2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3、表扬在此次作文中表现突出者、习作进步者，想象新颖者、感情真挚者。4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。