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沱牌实验学校九年级物理教案李时华2015年3月第九章家庭用电第1节家用电器【教学目标】一、知识与技能1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类；2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。二、过程与方法通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。三、情感、态度与价值观1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。【重点难点】重点：正确估算家庭用电负荷容量。难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。【教学方法】活动讨论法、观察实验法【教学手段】多媒体、动手操作、练习【教学时间】1课时【教学过程】教师活动设计学生活动一、新课引入多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。播放：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。板书：＜第一节家用电器＞学生观看影片。分组讨论，组内先讨论交流，各组间相互交流。二、认识家用电器在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下：题目：我家的家用电器调查统计表：电器名称数量额定功率/W用途学生展示自己教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。教师总结，板书：1．家用电器（1）家用电器的定义：家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。（2）家用电器的分类：根据家用电器的特性和用途大体分为：电热类，电动类，照明类，信息类等等。教师：请将你们自己手上的调查报告中的各种家用电器进行分类，并在后面注明其类型。教师用实物投影仪展示几位同学完成的结果。提问：我们常见的电热类的家用电器是如何工作的？提示：请同学们阅读课文，并回答上述问题。教师总结：（最好用PPT展示）原理1：靠电流通过导体产生热量加热（即焦耳定律）。如：电热水器、电饭锅、电熨斗等。原理2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋电流而发热。如：电磁灶。原理3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使其温度升高。如：微波炉。的课前作业。学生组内讨论总结，得出本小组结论，并阐述本组的观点，小组间进行交流。讨论并进行分类。学生观看PPT展示的加热原理。三、家用电器与电源连接教师：以上，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电源的连接情况。板书：《2、用电器与电源连接》教师：家庭电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连的，下面我们首先来对插座和插头进行研究。（1）插座和插头教师展示常见的一些插座和插头并提问：这些插头的插孔什么不一样？插头有什么不一样？PPT展示结论1：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两脚和三脚插头之分。提问：大家清楚什么时候使用两孔插座和两脚插头，什么时候使用三孔插座和三脚插头吗？这些插孔各有什么用途呢？教师：带着这个问题，请同学们阅读课文。教师：请同学回答上述两个问题。PPT展示结论2：一般金属外表的电器用三孔插座和插头，学生观察插座和插头，回答问题。学生观看PPT。思考，讨论。学生按要求阅读相应课文，并思考并回答老师提出的问题。学生观看PPT。没有的则用两孔。PPT展示结论3：连接导线有三根：ａ．相线（L），俗称火线，带电；ｂ．中性线（N），俗称零线，不带电；ｃ．保护接地线（PE），俗称接地线，不带电。教师：那我们如何才能够清楚判断出哪个插孔有电？有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。我们知道电很有用，但是又很危险。事实上，判断物体是否带电，我们可以用验电笔去检验。展示实物验电笔，并拆开验电笔让学生观察其内部结构。总结分析：电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体的伤害。弹簧：控制电笔的接通和断开。辉光管：通过辉光管是否发光来判定物体是否带电。教师展示使用过程和注意事项，注意安全。让学生正确使用电笔（辨认安全电压），判断是否为相线。PPT展示结论4：一般情况下，左孔是中性线（验电笔不发光），右孔是相线，上孔是保护地接线。学生观看验电笔的外观和内部结构。学生动手使用验电笔检验哪些是相线，哪些接中性线。四、课程小结本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道插座和插头的构造以及如何正确使用验电笔，并且探究了如何正确估算家庭用电负荷量，希望同学们在以后的实践中运用所学解决一些实际问题五、作业完成课后“自我评价”完成练习练习册六、板书设计第一节、家用电器一、认识家用电器（2）用法1．定义（3）连接电器的三根导线2．分类2．验电笔3．电热类电器原理（1）构造及原理二、家用电器与电源连接（2）正确使用验电笔1．插座与插头（1）分类第2节家庭电路【教学目标】一、知识与技能1．了解家庭电路的控制电器和保护电器；2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。二、过程与方法通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。三、情感、态度与价值观通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。【重点难点】重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法【教学手段】多媒体、板书演示【教学时间】1课时【教学过程】教师活动设计学生活动一、新课引入教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路。板书：《第二节家庭电路》学生回忆前面一节课所学的知识。二、家庭电路的控制电器和护电器我们先来了解一下家庭配电线路上的各种开关和保护设备。板书：《1．家庭电路的控制电器和保护电器》教师：先让同学们自己阅读教科书第30页，回答下面的问题：（用PPT展示问题）问题1：家庭控制电器有哪些类型？新宅中常用哪种控制电器？问题2：家庭保护电器有哪些类型？其原理和构造如何？教师：请几位同学回答上述问题。教师总结：(1)控制电器两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新宅中用此开关较多。教师展示实物刀开关和低压断路器，并提问：为什么现在的新宅中使用低压断路器较多？参考：教材第30页最后一段，简单介绍低压断路器的结构和原理。(2)保护电器两类：①熔断器：保险管②漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。教师展示实物保险管和漏电保护器。小组动手活动：如何对家庭配电箱的漏电保护器进行例行试验？教师：先让学生阅读课本，总结试验步骤和注意事项。教师引导，适时指导学生活动。(提醒学生注意安全)学生根据老师提出的问题阅读自学。学生思考并回答老师的提问。学生观看实物，并思考老师提出的问题。学生阅读教科书，解决问题。学生观察实物。学生活动：先按老师提出的要求阅读课本，自己总结试验步骤和注意事项。最后操作试验。三、家庭配电线路教师：以上我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，但我们更关注的是家庭的输电线路，即家庭的配电线路。板书：《2．家庭配电线路》安排小组交流讨论：家庭用电时，各电器是处于并联还是串联关系，为什么？教师引导：如果各电器选择串联关系，倘如某一用电器坏了，其他各电器是否还能继续使用？答案是不能。那么，如果各用电器都并联呢？如果某一电器支路损坏，将不会影响其他各支路的用电器工作。结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。板书电路图：（实物图参考教材第32页，图9-2-6）小组讨论：上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线（零线）？教师引导：问题1：相线和中性线有何区别？答：相线有电，中性线无电。问题2：开关控制用电器，应控制火线还是零线？答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全状态。结论2：用电器开关应控制相线（L），即火线，所以上图上面为火线，下面应为零线。教师：请同学们阅读教材第32和34页的内容，思考并回答下面问题：旧住宅与新住宅配电线路有何异同？教师总结：（1）相同：用电器处于并联关系。（2）不同：用电器和插座所处的回路不同。即：在新宅中，所有的照明电器处于一个回路中，彼此处于并联关系；所有的插座处于另一个回路中，彼此也处于并联关系。但在旧宅中，用电器和插座均处在同一个回路中，当然彼此处于并联关系。在老师的引导下，各小组内进行交流讨论。小组讨论：在老师的引导下讨论交流，得出结论。派代表阐述结论，说明理由。四、课堂小结本节课我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，了解了常用的控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的漏电保护器。最后，我们学习了家庭配电线路，了解到各用电器所处的串并联状态，并比较了新旧住宅中家庭线路的异同。学生自己小结。五、作业回家看看自己家里的家庭线路，看看配电箱里的控制电器和保护电器（需要父母在场），分析自己家里的线路是否有两条：一条控制照明，一条控制插座？六、板书设计第二节、家庭电路一、家庭电路的控制电器和保护电器1．控制电器两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。。2．保护电器两类：①熔断器：保险管②漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。二、家庭配电线路家庭配电电路图:结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。结论2：用电器开关应控制相线（L），即火线。【教学反思】本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力第3节安全用电与保护【教学目标】一、知识与技能1.知道人体安全电压；2.了解触电原因和触电形式；3.知道安全用电常识；二、过程与方法通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。三、情感、态度与价值观通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。【重点难点】重点：关于安全用电的常识性的知识。难点：知道触电的原因和触电的几种形式。【教学方法】观察实验法、活动讨论法【教学手段】多媒体、解释【教学时间】1课时【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、什么是触电教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。进而指出：人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．教师：人体的安全电压是不高于36V。学生认真实验、计算，发表自己的看法。二、触电形式播放有