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临沂邦文教育•室内空间的分类•人对室内空间的心理知觉•室内空间中的门与地板主要内容：临沂邦文教育室内设计培训学习一、室内空间的分类人们对室内生活空间(或作业间)的要求不是一个固定的尺度，特别是心理上所需空间的尺度受环境因素的影响。从人们对室内空间的不同需要可分为：行为空间生理空间心理空间临沂邦文教育室内设计培训学习满足人的行为活动所需要的空间，一般根据人体动态尺度和行为活功的范围考虑的空间。如完成炊事活动所需的厨房空间、完成洗浴活动所需的浴室空间等。行为空间临沂邦文教育室内设计培训学习生理空间人的生理需求所要求的空间尺度，如视觉上需要的满足采光条件的窗户的大小，嗅觉和呼吸所要求的通风口大小等。临沂邦文教育室内设计培训学习心理空间满足人的心理需要的空间大小临沂邦文教育室内设计培训学习二、人对室内空间的心理知觉对长度的心理知觉面积大小的心理知觉心理感觉上的应用临沂邦文教育室内设计培训学习对长度的心理知觉正前方向左右方向头顶方向临沂邦文教育室内设计培训学习通过实验发现：1.有80%的人的心理知觉距离比实际距离短．平均约短1/8。2.如果正对面的墙上有窗时，则比无窗时的知觉距离要长1/5--l/20。3.左右方向距离越窄，前方的相对知觉距离就越长。正前方向临沂邦文教育室内设计培训学习左右方向当人处于室内，其左右与墙等距离时，心理知觉距离与实际距离基本一致。而当左右至墙壁距离不平等时，近的一方的心理知觉距离比实际要长，而远的一方则感觉短。临沂邦文教育室内设计培训学习头顶方向约70%的人心理知觉高度比实际的高度要高1/5左右左。15--20m2的房间，天花板高低于230cm时，人有压迫感，身高与高度的心理知觉似乎无相关关系，但身高越高．压迫感越大。临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习面积大小的心理知觉对于在15--20m2的室内面积大小变化，约有80%的人感觉不到，房间各边缩短1/10左右，对面积的变比在心理知觉上反映不出来。这就是人对面积心理知觉的无差别间距。室内面积大小知觉：临沂邦文教育室内设计培训学习无意识下的知觉面积比有意识时更准确，因为有意识进行估计时，许多其他暗示因素产生干扰作用，使判断反而不准确。有意识和无意识的差别：临沂邦文教育室内设计培训学习在空间知觉的准确性方面，女件优于男性，但是，女性易受其他暗示干扰因素的影响(如开窗，色彩等)。—般情况：临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习心理感觉上的应用关于建筑室内的心理资料对建筑室内空间设计具有重要指导作用。在设计上考虑人的心理作用，能有效地合理的利用空间。例如，前方距离由于心理感觉变短，可用后退色(如蓝色)来调节。此外，通过改变室内构造要素(开窗位置、大小、室内配色等)来调节知觉空间。临沂邦文教育室内设计培训学习三、室内空间中的门与地板临沂邦文教育室内设计培训学习临沂邦文教育室内设计培训学习门一般分为左右推拉门和前后开关门（如图）单开门双开门推拉门单开门：A位置为把手时拉的人比推多50%；B位置为把手时推的人比拉的多50%。双开门：握B把手的人比握A把手多2—3倍；推的人比拉的人多50%--100%。左右推拉门：把手A处开门的人比把手B处开门的人多约2倍。临沂邦文教育室内设计培训学习室内布置与门的位置关系1.习惯背朝门坐着办公的人是脸朝门坐着办公的人的2倍。绝大多数人觉得背向门有安逸感，不受干扰，私密感强。2.脚朝门睡的人是头朝门睡的人的4倍。觉得头朝门一种不安感，睡得不塌实。3.门的宽度和把手高：对单人通行的门，宽度必须大于65cm，把手高要设置在易于操作、操作力最大的高度位置。一般为90cm左右，门较重时略高于此值。临沂邦文教育室内设计培训学习对于玻璃门应设明显的标志：因为玻璃透明，很容易使人的视觉发生错乱，个能准确判断距离，因此应在玻璃门上贴一些不干胶标志，使人能正确地判断门的前方距离，防止碰撞事故。临沂邦文教育室内设计培训学习时间、地点事件经过结果原因探究2003年10月21日，中南大学一名大一的新生李某半夜起床上厕所时不慎撞上玻璃门李右腿被锋利的玻璃割开了一道口，站立不稳的李同学本能地伸出左手攀扶时，手腕的4根肌腱被完全割断门上无明显标记————《三湘都市报》案例1临沂邦文教育室内设计培训学习时间、地点事件经过结果原因探究2002年8月，广州体育某学院女学生阿丽跑进休息室时，未发现擦得锃亮的玻璃门已关闭，穿门而过将玻璃门撞碎股四头肌断裂，右大腿股动脉、静脉完全断裂，左前臂桡神经、桡侧伸腕肌腱完全断裂，处于复合性外伤失血休克状态门上无明显标记案例2临沂邦文教育室内设计培训学习时间、地点事件经过结果原因探究2002年12月31日，湖南双阳路双花公寓4号楼16岁的沈彬误认为门边固定的玻璃墙是开着的大门，一头撞了上去因颅脑外伤、失血过多而死门上无明显标记案例3临沂邦文教育室内设计培训学习生物材料：木地板、毛制地毯自然材料：石才、地砖、水泥人造材料：地板革、化纤地毯地板的材料种类：临沂邦文教育室内设计培训学习行走时对人的影响美观隔音、吸声强度气味价格吸湿、传热特性地板材料影响地板材料的因素临沂邦文教育室内设计培训学习地板对行走行为的影响步幅：步幅与性别、年龄、身高、地板条件有关。其值如下：男子65--80cm，平均(橡胶板地面)75cm。女子55--70cm，平均(橡胶板地而)60cm。地面越滑，步幅越小临沂邦文教育室内设计培训学习每分钟步数：橡胶地板最高：男132步/min，女136步/min马赛克最低：男105步/min，女115步/min。一步所要时间：男：0.48--0.55s，马赛克最长女：0.45--0.53s身高差20cm时，一步所要时间相差约0.03s每分钟行走距离每分钟所行走的距离与地板材料的性质有很大的关联性，日本的研究表明表面粗糙的瓷砖的每分钟行走距离大于橡胶地板，而橡胶地板又大于沥青地面。临沂邦文教育室内设计培训学习地板硬度对人体的影响人在大理石、通体砖和水磨石材等硬质板材上行走时常感觉不舒服。原因之一是由于行走时的冲击力和振动通过脚跟传至关节和头部引起不舒适感。另一方面是由于腿脚部肌肉受力而产生疲劳所造成的。腿脚部肌肉的收缩程度(肌电图大小)因地板材硬度的不同而下同，硬度越大，肌肉疲劳越大。临沂邦文教育室内设计培训学习日本学者提出用以下方法来确定地板硬度，以此来评价地板硬度对人的影响，并为地板的选择提供依据。方法是以70g重的钢球从60cm高处自由落下到地板后第—次反弹的高度表示地板硬度，从而反应人体步行时头部的舒适度，通过研究发现地板硬度以4.5--12cm为宜(木材硬度)。通过以上方法测得的几种主要地板材料硬度，见表：地板材料硬度（cm）地板材料硬度（cm）木材聚乙烯地板革油毡（软革）油毡（硬革）橡胶块瓷砖4.5—124.5—183—8.56—165—9.517--33花岗岩水磨石水泥（水磨石块）水泥（灰浆）地毯21—4116—2632—4617—202.5—9临沂邦文教育室内设计培训学习作业：1.上网收集有关“室内设计中的心理因素”的资料，并整理成论文综述(可适当配图)。2.课余时间选择学校的某一建筑进行实地调查，根据本次上课的知识点，同时结合收集到的网络资料，探究该建筑在设计上所存在的问题。3.作业上交方法：Email至xunxun3480@sina.com