教学质量监控方案及调控措施

1教学质量监控方案及调控措施主要是考查教师在教育教学过程中职责的履行情况，包括：教师备课；课堂教学；学生作业；教育科研；综合实践活动；校本培训；校园网建设等。将以上各项总得分*教师本学期工作量，即为本项实际得分。1.教师工作量的计算方法全校总节数：14*5*7=490节减领导、实验室管理员兼课：x节合计：490-x=（教师任课节数y）节平均工作量：y/任课教师数=v节/人全校每位教师的工作量，在个人上课节数的基础上，每周包班班主任加3节，其他班主任加2节，语数各加备课1节、批作业2节；英语备课加1节；体育课间操加1节；低年级备课加1节；实验室仪器管理员加1节；兴趣小组老师加2节，卫生管理加2节，仓库保管员加3节，油印加1节。总课时数除以平均工作量，为每位老师本学期的工作量。（加课节数待研究）详见《2008.9工作具体安排》2.学期中请假一个月的，工作量乘以1/4；请假2个月的，不参加年终考评。3.代课（在完成自己教学课程的基础上）语文数学英语科学课超过15节课，其余副科超过25节课的，工作量乘以1.1。4.工作量的作用。教育教学状况中，各个小项得分汇总之后，乘以教师的工作量，即为最终实际得分。5.制订依据：老师之间兼课的数量、质量不同，在完成上课任务基础上完成其他工作的时间和精力也不相同，故做此规定。1.备课（6分）（1）评价要求：2备课是教师经验积累的过程，是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。备课的基本要求是：第一、钻研课程标准。要明确学科教学指导思想、学科性质和地位；明确学科教学总目标和所教年级的具体要求；明确学科教材的内容体系及安排；明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题；明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。第二、熟悉教材，钻研教材。通览全册教材，注意教材的系统性；读单元教材，注意教材的科学性；精读研究课时教材，把握重点和关键。第三、明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。仔细思考确定自己这节课要教给学生什么，知识目标固然重要，能力目标更不能忽视。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。第四、把握课堂，环环紧扣。一备复习导入，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或实验器材、课件），要善于和合理使用多媒体教学手段，达到实用、直观、高效的目的。科学课教师要加强实验教学，教师上课前要进行实际操作，以保证课堂教学的顺利进行；三备理论联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。第五、研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课。备课之前要知道关于这节课，学生已经会了什么。课堂中，学生会遇到什么困难，你心中要有数。你的问题设计要照顾到不同程度的学生。3第六、编写教案，开拓创新。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。执教本教材3年以下的要有详案（新教材），同一教材教了3年以上的可以写略案或者用其他多种形式的教案，各学科具体要求详见各位分管领导教研会议安排。教案的编写形式可以灵活多样：电脑备课，手写便笺，书上批注，电子教案（电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。）形式的灵活，不代表要求的降低，而是更加注重实效。各学科领导不定期检查教学设计，不定期进行跟踪听课，跟踪听课之前，把教案给听课领导，然后上课，分管领导在听课时对照着设计听课。郑重强调：各学科的新教材都不少，一定要认真按照要求备好课，把工夫下在课前，下在自己身上，一定不打无准备之仗。通过认真全面科学的课前预设，课前准备，来保证课堂教学的质量，提高课堂教学的效率。（2）考核细则举行一次现场教学设计（不提前通知时间和内容），同学科教师用描述性语言指出优点及不足。分管领导根据大家的评价和领导的评价予以评分，直接在网上公布。分管领导每两周检查一次教案和跟踪听课时，没有教案，或者教案与实际教学两张皮，视为不备课或不认真备课，每次扣1——2分。根据检查教案情况、听课情况由分管领导给予打分。3.课堂教学（12分）（1）评价要求：4授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是提高教学质量的基本途径，也是落实素质教育、落实美育的基本途径。具体要求如下：第一、体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应优先给学习困难的学生提供表现的机会。相信每一个儿童都是可以教育的，如果有的学生表现很差，那么先不要责怪学生，先反思自己的教学行为有什么不当之处。课前，教师对学生的知识情况要有充分的了解，课后，学生对知识的掌握情况，教师更要作到心中有数。每节课对举手发言的人数作出统计，并在下一节课尽可能多地关注那些没发言的同学。第二、注意在教学过程中进行学法指导。培养学生良好的学习常规和学习习惯。第三、要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生；要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动。对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。教师要作好组织者与引导者，适时地“退”与“进”，尽量让学生多说、多做，认真对待学生提出的每一个问题。第四、根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。实验课、信息技术课及使用班级多媒体设施的，上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。第五、要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。5第六、要使用规范的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言和非教学语言。语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。慎用自己的评价，无论是表扬还是批评，确保你的评价具有引领作用，是有意义的，再出口。教态要亲切自然。板书设计要内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜。第七、要保证教学时间，按时上下课。不迟到——至少提前两分钟候课，教师到达教室门口时督促学生入座，检查学生课前准备。不擅离课堂——课堂上关掉手机或BP机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。准时下课——不提早下课或拖堂。假如学生提问延伸了课堂时间，最多不能拖两分钟。（2）考核细则各学科通过举行公开课（8分）、跟踪听课（4分）进行评价。公开课由教师本人由同学课教师及分管领导根据各学科的课堂评价细则进行打分（分值比为1:6:3），并指出优点和不足，提出改进意见。同时设四个单项奖：设计新颖奖，师生默契奖，媒体应用奖，个性创新奖，每得一个奖项加1分。各组评出1名最好的教师在全校执教公开课。凡是执教校级公开课、研究课和学区交流课的，视其效果加1——3分。跟踪听课由教师本人同级部教师及分管领导予以评分（分值比为1:4:5），并指出优点和不足，当面打分，提出改进意见。跟踪听课原则上由教师本人向分管领导和同级部老师提出邀请，11月底仍然没有提出邀请的老师视为自动弃权，由分管领导选时间主动跟踪听课，或者根据平时听课情况予以评分。6授课教师若对公开课或跟踪课不满意，可向教导处申请重讲1次，得分以最高分为标准。4.作业（2分）（1）评价要求精心设计作业，做到量少，题精、型活、难度适宜。尝试分层教学设计，因人而异，可设必做题和选做题，或者分为A、B、C三个层次，让学优生吃得饱，学困生吃得着。一二年级不布置作业，三年级作业总量不超过半小时，四年级40分钟，五年级1小时。大胆进行作业改革，逢节假日或者传统节日，多创新设计一些综合类，实践类、活动类、探究类的作业，用学生喜闻乐见的形式调动学生做作业的积极性，切实减轻学生的作业负担。提高学生解决问题的能力。重视课堂作业的指导，要求书写规范，养成提笔认真的学习习惯。把“免写作业”作为一种激励评价手段，这样可以督促学生认真对待每一次作业，减少因粗心而造成的错误。批改作业要及时，不积压。批改作业要认真细致，广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。要写好批改标记，写出适宜的批改评语。批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。评分和批语书写应规范。不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。对学困生的作业进行面批，及时解开他们心中的疑惑。要及时做好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。7（2）考核细则日常抽查：教导处随时抽查作业，分层布置，作业合理，批改及时，在通报中表扬的，适当加分。在通报中批评的扣教师素质和作业两项分。期末检查：每学期举办一次常规作业、特色作业展览。特色作业每个学科教师都可以参加（特别鼓励科任教师创造性地参加）。教师本人、同学科教师及分管领导分别从作业量、完成质量、作业的创新状况、教师的批改情况、与学生的沟通情况等方面予以评分，（分值比为1:6:3），并用描述性的语言指出优点和不足，提出改进意见和建议。5.教育科研（3分）(1)评价要求具有教育科研意识，积极承担教学研讨课及实验课题。我校已经有两个省级课题：综合实践活动主题选择与学生能力发展关系研究、小学生生命教育活动研究，三个市级课题：效率为本，聚集课堂；小学生习作生活化、个性化的研究；学科实践性创新作业的探索与研究；三个区级课题：整合美育资源，塑造和谐人生；课堂教学中促进学生主动发展的研究；课堂教学科学运用信息技术手段的研究。大家可以申请参与到这些课题中，也可以根据自己在教学过程中遇到的困难，自己申报承担校级课题，来探索解决困难。能用科学的方法主动解决教育过程中出现的问题，养成规范的科学研究习惯。及时撰写课题实验计划、实验记录、阶段小结或学术论文、实验报告。善于运用研究课、经验交流等多种形式展示、推广实验成果。（2）考核细则8教师的教育科研得分情况由分管领导根据教师的日常表现及成果展示情况予以打分。课题实验任务（计划、记录、总结、实验报告、研究课），每项扣1分。校级实验课题经逐级选拔获得区、市、省、国家认可，主要负责人分别加2、4、6、8分，其他参加教师减半。不承担任何课题者，不得此项分。某课题结题时，任务格外重，由分管领导根据临时抽调老师参加编写情况予以评价，给1——5分的加分。6.综合实践（4分）评价要求能结合学校综合实践特色，开发培养学生综合实践能力，并逐步向系列化，精品化方向发展。按时撰写综合实践讲义，每2周一次，全学期8次（综合实践活动每次活动1个讲义）。收集有价值的活动资料，活动照片，学生资料等。及时反思总结经验教训，每学期最少1次。能用多种形式展示综合实践的开发活动情况，展示内容，并在平时的每次活动中认真落实指导。对学生的参与情况予以客观、公正的评价。阶段性评价与即时性评价结合，定性评价与定量评价结合。考核细则日常情况1分，由分管领导根据各课程组的活动纪律情况，相关材料的上交情况，对学生的问卷调查等，予以打分。期末展示情况3分，由教师本人、其他教师及教导处予以评分（评分比值为1:5:4），并指出优缺点及改进意见。7.校本培训（12分）（1）评价要求听课记录（2分）听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。9听评课的基本要求是：①按规定完成个人听课任务。每人每学期听课