学术讲座材料

威宁县2014—2015学年第二学期高中教育教学研讨会学术讲座材料（高一地理）浅谈高考地理客观题答题技巧威宁县黑石头中学：赵英宁高中阶段地理“教学”对于教师而言，我认为最重要的是做好“三件事”。一是在高一高二时，要引导学生学会如何学习（包括地理基础知识、基本原理及规律）；二是进入高三时，要引导学生学会怎么复习（重在对理论知识的系统把握及实践应用）；三是在高三最后阶段时（一般是五月份），要指导学生学会该如何答题。就高一高二的“教学”而言，新的地理课程标准在教学建议第三条明确指出：“要采用适应学生个别差异的教学方式，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的‘过程’和‘经历’，让学生拥有更多的时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等”，这其实也就是几千年来人们一直所说的“因材施教”。谈到高三复习，大家都知道，一二三轮复习要循序渐进，陆芷茗教授在“新课标·新高考”谈谈高三复习策略中提到：“一轮复习要立足课本，侧重课本知识的全面性和准确性，复习中既要讲清知识的纵向、横向联系，在高考中要达到的层次，同时还要引导学生看书本，梳理知识，系统归纳，将零碎的知识点连接成知识链，再综合成知识网；二轮复习则侧重知识的综合性、扩展性和应用性，从宏观上把握，以专题的形式把初中地理与高中地理，自然地理与人文地理，系统地威宁县2014—2015学年第二学期高中教育教学研讨会学术讲座材料（高一地理）理与区域整治有机结合起来，进行知识重组和能力突破，构建完整有效的知识结构，实现自然与人文，自然与区域，人文与区域之间的重组与创新，拓宽思路，发现问题，找到解决问题的方法”。那么，在高三最后阶段时，作为学生“导师”的我们，在学生知识与能力已经基本定性的情况下，应该如何指导学生答题，才能让学生在高考时做得“更好”呢？通常，我们都要求学生在答题时，应先易后难，把握好时间，安排好答题的先后顺序，答题时要读懂题意，看清图示，注意联系。而就客观题而言，除了掌握平时所用的比较型、排序型、判断型、最佳型、组合型、计算型等客观题的答题方法技巧外，笔者对新课标2013—2015年高考全国文综Ⅱ卷地理客观题答案做了认真的剖析、研究，具体统计情况如下：表一：近三年高考地理客观题答案（全国Ⅱ卷）试卷题号12345678910112013Ⅱ卷CBADACABDCD2014Ⅱ卷DBDACACBCAD2015Ⅱ卷DDACBBDACBC表二：A、B、C、D四个选项各自出现次数试卷选项ABCD2013Ⅱ卷3次2次3次3次2014Ⅱ卷3次2次3次3次2015Ⅱ卷2次3次3次3次威宁县2014—2015学年第二学期高中教育教学研讨会学术讲座材料（高一地理）分析上面两个表中的数据可以得出以下结论：一、A、B、C、D四个选项中，有三个选项出现3次，只有一个选项出现2次；二、同一个选项至多会连续2次出现，不会连续3次出现。所以，我们在最后阶段指导学生答题时，可以根据不同情况来对学生“不会做”或“没把握做”的客观题，选择“较为合理”的“猜”选项技巧。首先，对于基础较好的同学来说，在11个客观题中一般有把握能做的有7—9个，假如某同学能做8个，剩下3个实在没把握时，就可以根据确定会做的8个中A、B、C、D出现的次数及位置，来选择没把握的3个题的选项：①若某个选项已经出现3次就不能再选，②某个选项连续两次出现，其前后也不能再选，③只出现1次的选项，应选1—2个。然后再结合解答客观题最常用的“排除法”，“猜”对正确选项的机会就很大。比如某个题学生已排除A、B错误，剩下C、D拿不定主意，而在已经确定会做的选项中C已经出现3次，那么此题D选项正确的概率就大得多。此外，学生在做完题目检查时，若某个选项出现4次或连续3次出现，则应该重点检查这几个题，应该至少有1个分析错了。其次，对于基础较差，只有把握做4—6题（不超过一般）的同学而言，剩下的几题就全“猜”出现次数最少的两个选项，并且尽量2个或3个连选，这样总体“猜”对的概率会更大。除了以上这些，本人还研究了近三年全国高考文综Ⅰ卷及Ⅱ卷六套题所有的客观题（统计表略），发现政治、历史也和地理有相似之处（12个题中四个选项出现的情况只有两种，一种是A、B、C、D平威宁县2014—2015学年第二学期高中教育教学研讨会学术讲座材料（高一地理）均分配各出现3次，另一种是有一个选项出现4次，一个选项只出现2次，其他两个选项各3次）。并且文综35个客观题中，A、B、C、D单个最多出现不超11次，最少不低于8次，大多数情况为三个出现9次，一个出现8次。总之，在临近高考时，对于部分同学来说，掌握一些“没有办法”的“办法”，可能会取得更好的成绩，当然，更重要的是靠自己平时脚踏实地的努力学习。