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第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单大题攻分策略（三）消除生命活动调节的“三个障碍”第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单1．分析思路2．示例(1)在神经纤维上热点一电流表指针偏转问题的分析◎策略指导第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。②刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流表指针不发生偏转。(2)在神经元之间第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单①刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。②刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点兴奋，电流表指针只发生一次偏转。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(2016·达州月考)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。分析下图，回答相关问题。◎典例展示例1第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(1)如图所示：在神经纤维上放置两个电极，并连接到一个电表上，如果分别在X、Y处给予一个适宜的相同刺激，可观察到电表指针的偏转次数分别是________________、________________。(2)小明不小心手碰到针而缩手时，兴奋在其体内神经纤维上传导方向是__________的。请在下图右侧的神经纤维上绘制出膜内外正负电位、局部电流的方向及兴奋的传导方向。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(3)在吃辣椒时，从舌头接触辣椒到产生辣觉的过程__________(填“是”或“不是”)一个反射活动。(4)科学研究表明：某糖尿病患者血液中的胰岛素高于正常水平，其患病原因是体内抗体破坏了胰岛素受体，说明该病人还患有__________病。糖尿病患者经常会出现“口渴”症状，是因为水分过多流失，造成细胞外液的渗透压升高，进而刺激__________的渴觉中枢而引发的。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单思维建模应用示例1.审图确定与电流表相连两点的位置关系(1)与电流表相连的两点是a和b，均位于神经纤维膜的外侧2.明确刺激的位点和兴奋的传导(传递)方向(1)刺激位点为X、Y。刺激位点为X时，由X→a和X→b都发生兴奋的传导。(1)刺激位点为Y时，由Y→a和Y→b均无兴奋的传递第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单3.比较与电流表相连的两点电位高低a比b离X更近，a点先兴奋，b点后兴奋。a兴奋时，b未兴奋，b兴奋时，a恢复静息状态，a和b之间存在两次电位高低的不同a和b电位相同4.得出结论(有几次高低不同，电流表偏转几次)电流表偏转两次电流表不偏转第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单5.规范作答(1)2次0次(2)单向如下图(3)不是(4)自身免疫病大脑皮层第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单1．(2016·南京模拟)图一中数字序号表示细胞结构名称，甲、乙分别表示该细胞与水有关的生理过程；图二表示细胞生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系，COPI、COPII是囊泡，用于蛋白质在甲与乙之间的运输；图三表示用电压计测量神经细胞膜两侧电位的大小及其相应条件下发生变化的示意图。请据图回答以下问题：◎实战演练第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(1)图一中甲所示过程发生在细胞结构[]中；若图示细胞为洋葱根尖分生区细胞，则应该去除的细胞结构有[](填序号)。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(2)图二中溶酶体除图中所示的功能外，溶酶体还能够分解__________，以保持细胞的功能稳定。若定位在甲中的某些蛋白质偶然参入到乙中，则图中的__________可以帮助实现这些蛋白质的回收。(3)图三中②、③上发生的跨膜运输方式分别是__________；神经细胞静息时，细胞膜主要对钾离子有通透性，发生在图中__________(填序号)处。(4)图三中电压计指针的数值是该细胞静息时的膜电位，若在④处膜外给该细胞一个能引起兴奋的刺激，则图中电压计指针偏转________次，向右偏转将达到__________(－45/－20/0/＋30)处。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单解析(1)图一甲是指有氧呼吸第三个阶段，发生在线粒体内膜中即⑦中；乙是光反应，发生在类囊体薄膜上。若图示细胞为洋葱根尖分生区细胞，则应该去除的细胞结构有叶绿体即⑨和大液泡即⑤。(2)溶酶体的分解对象包括由外部侵入的病原体及来自内部的衰老、损伤的细胞器等。图解显示COPI可由高尔基体移行至内质网，所以推测在甲中的某些蛋白质偶然参入到乙中，可通过COPI回收。(4)在④处膜外给该细胞一个能引起兴奋的刺激，则与电压表相连的两点电位出现不同步的变化，即每点都兴奋一次，但不同步，因此电压计指针偏转2次。向右偏转时说明膜内电位逐渐超过膜外电位，指针指向数据应该大于0。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单答案(1)⑦⑤⑨(2)衰老、损伤的细胞器COPI(3)被动运输(协助扩散)、主动运输②(4)2＋30第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单热点二兴奋传到方向的实验探究1．兴奋在神经纤维上传导的探究方法设计：电刺激图中①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化。结果分析：电刺激①处→A的反应②处电位不改变→单向传导②处电位改变→双向传导◎策略指导第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单2．兴奋在神经元之间传递的探究方法设计：先电刺激图中①处，测量③处电位变化；再电刺激③处，测量①处的电位变化。结果分析：①、③都有电位变化→双向传递；只有①处电位有变化→单向传递(且传递方向为③→①)。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计ⓐ和ⓑ。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ和ⓑ有电位波动，出现屈反射。如图为该反射弧结构示意图。◎典例展示例2第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：①________________；②__________________。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单思维建模应用示例1.明确探究(或验证对象)“兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递”2.明确实验要求“用简便的实验同时验证兴奋在神经纤维上的双向传导和在反射弧中的单向传递”第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单3.选择刺激位点和刺激方式在电位计ⓑ与骨骼肌之间的区段选择刺激位点，把骨骼肌、电位计ⓑ、电位计ⓐ选为测量位点4.选择测量位点和测量方式(测量位点至少为2个，分散在刺激位点的两侧)5.结果分析若ⓑ有电位变化及骨骼肌收缩，而ⓐ没有电位变化即可达到实验目的第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单6.规范作答(1)方法和现象：刺激电位计ⓑ与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计ⓑ有电位波动和左后肢屈腿，电位计ⓐ未出现电位波动(2)突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合，突触前膜不能释放递质第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单2．图甲是青蛙离体的神经—肌肉标本示意图，图中的AB段＝BC段；图乙是突触放大模式图，据图分析，下列说法正确的是◎实战演练第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单A．刺激B处，A、C处可先后检测到膜电位变化B．③的内容物以胞吐的方式释放到②中需穿过两层生物膜C．兴奋从D到E发生了“电信号→化学信号→电信号”的转变D．刺激C处，肌肉和E内的线粒体活动均明显增强第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单解析刺激B处，虽然AB段＝BC段，但由于兴奋在突触间传递存在突触延搁，所以A、C处可先后检测到膜电位变化，A正确；②表示突触间隙，③表示突触小泡，突触小泡中的神经递质释放到突触间隙是通过突触前膜以胞吐的方式完成的，没有穿过生物膜，B错误；兴奋在突触处只能单向传递，即从E到D发生了“电信号→化学信号→电信号”的转变，C错误；C所在的神经元为突触后神经元，刺激C处，肌肉内的线粒体活动增强，但E属于突触前神经元，线粒体活动不明显，D错误。答案A第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单1．验证某具体部位(以突触为例)可被阻断实验设计：用药物处理该部位(突触)，分别在该部位前、后刺激，同时在该部位后检测兴奋(检测位点在刺激位点后)。热点三麻醉剂(兴奋传导阻断剂)在反射弧中作用位点的实验探究◎策略指导第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单结果分析：刺激a，电位计c检测不到电位变化，刺激b，电位计c能检测到电位变化，证明突触传递兴奋时可被某药物阻断。2．探究被阻断的部位在何处：逐一排查法实验设计：第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单结果分析(示例)：乙能测到电位变化；甲若不能测到电位变化说明突触可被某药物阻断，甲若能测到电位变化说明突触不能被该药物阻断。第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单结果分析(示例)：乙能测到电位变化；甲若不能测到电位变化说明突触可被某药物阻断，甲若能测到电位变化说明突触不能被该药物阻断。◎典例展示例3第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩__________(填“属于”或“不属于”)反射。(2)用b刺激骨骼肌，_______(填“能”或“不能”)在c处记录到电位。(3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单①如果__________________，表明传出神经受损。②如果__________________，表明骨骼肌受损。③如果__________________，表明部位d受损。思维建模应用示例1.明确正常的兴奋传导方向和兴奋表现(3)正常的兴奋传到方向是a→c→d→骨骼肌，c的兴奋表现为电位表电位出现变化；骨骼肌的兴奋表现为收缩2.假设被阻断(损伤)的部位(3)假设被阻断的部位依次是传出神经、d即突触、骨骼肌第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单3.明确刺激位点和检测位点(及检测方式)(3)刺激位点依次为a、b，检测位点依次为c和骨骼肌，c的检测方式为看其电位是否变化，骨骼肌的检测方式为观察其是否收缩4.预测检测结果(由假设推结果)若传出神经受损，则刺激a点，在c不会记录到电位变化；若骨骼肌受损，刺激b，骨骼肌不收缩；若突触即d受损，则刺激a点，在c会记录到电位变化且骨骼肌不收缩，而刺激b，会观察到骨骼肌收缩第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单5.逆向作答刺激a点，若在c不会记录到电位变化说明传出神经受损；刺激b，若骨骼肌不收缩，说明骨骼肌受损；刺激a点，若在c会记录到电位变化且骨骼肌不收缩，而刺激b，会观察到骨骼肌收缩，说明部位d受损6.规范作答(1)不属于(2)不能(3)①用a刺激神经，在c处不能记录到电位②用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩③用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩；用b刺激骨骼肌，骨骼肌收缩第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单3．(2016·大石桥期末改编)下图表示三个神经元及其联系，其中“”表示从树突到细胞体再到轴突末梢。下列有关图中兴奋传导的叙述不正确的是A．刺激②点，能发生兴奋的有①、②、③、④、⑤、⑥B．刺激④点，能发生兴奋的有③、④、⑤、⑥◎实战演练第一部分专题整合篇高考专题辅导与训练·生物菜单C．刺激③点，细胞内将出现电信号，突触间也出现化学信号(递质释放)D．若三个