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虞美人听雨蒋捷讲课人：王雪方导你静静地听过雨吗？雨，年年下，人，年年听。但是，不同的人生阶段，不同的生活际遇，听雨的感受却是大不相同的。今天，我们就来看看此人蒋捷在听雨中的所思所悟。学习目标1、反复诵读，品味诗歌意象。2、分析诗词意象来感悟诗词的深层含义3、把握听雨与作者人生感悟之间的联系。知人论世——蒋捷其人蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当宋、元易代之际，约为宋度宗咸淳十年（1274）进士。蒋捷年青时曾贵为一介公子，宋亡后保持气节，隐居竹山不仕。其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。现存九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思，《虞美人•听雨》即为词人深谙人生况味的艺术结晶。与周密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”。思朗读诗歌，整体把握。听雨的时间？地点？人物？情景？思朗读诗歌，整体把握。听雨的时间？地点？人物？情景？时间地点情景少年歌楼上红烛、昏帐壮年客舟中江阔、云低、断雁、西风老年僧庐下鬓已星星展——评明确：歌楼——追欢逐乐红烛——浪漫摇曳罗帐——轻盈绮丽1.少年听雨时是怎样的心情？“昏”字写出了怎样的情境？浪漫、欢乐、温馨“昏”字展现了一种光线忽明忽暗的迷离的感觉，营造了一种似醉非醉的隐约的氛围。将少年无忧无虑，陶醉于青春的盛宴中浪漫不羁的情怀点染的恰到好处。即便有忧愁，也显得悠然、淡雅展——评明确：描绘了一幅独坐舟中，望水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦失意之情。2.壮年听雨时给我们描绘出一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？展——评3.老年听雨时又是怎样的一番情景？“悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。”是作者的超脱之语吗？明确：“而今”一个特写镜头：独立僧庐，两鬓白霜，静听屋外阶下点滴到天明，凄凉落寞。壮年时，有涛声、雁声、风声相伴，虽然愁苦，却能慨然。“而今听雨僧庐下，一任阶前点滴到天明。”那雨打心头的寒苦酸涩，那“一任”的洒脱却是形似解脱而心极难安的境界。“一任”实际上是无法听任，难以去怀的表现。表面上看，似乎大彻大悟，事实上心境依然不能解脱：国事难忘，家是难忘。“点滴到天明”实际上是点滴到心头。所以说“一任”语似超脱，实则沉痛之极。我是点评家1、结构：三部曲式的线性历时结构。本词以时间为序，以听雨为线索，分别撷取了三段时光：青年、壮年、暮年；三个地点：歌楼、客舟、僧庐；三种人生：浪漫、漂泊、孤寂；三种不同的国家命运：苟安、沦丧、灭亡。2、方位名词的巧妙运用。（1）、“上”：青年浪漫，因而一个“上”字，正好暗合。（2）、“中”：壮年漂泊，但尚未绝望，因而用一“中”字，倒也贴切。（3）、“下”：晚年孤寂，着一“下”字，极为恰当。小结：三个方位名词，也许并非刻意安排，但作者一生际遇，以及时代变迁暗含其中。这首词深深地打动了无数的读者，请你来点评一下这首诗的艺术特色。3、象征：A、“雨”，不仅是自然界的风雨，更是人世间凄风苦雨的象征。B、不同的意象象征了不同的人生。C、不同时期的人生又象征着不同时期的国家命运。4、衬托：今昔对比（1）、反衬：少年听雨对晚年听雨起到反衬作用。（2）、正衬：中年听雨对晚年听雨起到正衬作用。用对比阅读丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。这两首词在艺术手法和思想主题上有什么相同点？明确：这两首词皆以回忆对比、映衬层进的手法倾吐、宣泄了人生的不同阶段对生命的强烈体验和真情感悟。在文学史上可谓珠联璧合，相得益彰。这“双壁”乃是对浩瀚宇宙、深邃时空、悠悠岁月中生命历程以及生命意义的追寻和叩问;是词人历经人间悲欢离合，饱尝人世酸甜苦辣之心灵悲歌的吟唱；是洗净铅华，过滤青涩，彻悟生命的青春祭奠。检1.请在下面空白处填入表达作者在人生的三阶段不同心情的词语。歌楼听雨：客舟听雨：僧庐听雨：2.简析这首词的映衬手法。第一个画面的欢乐对第二、三个画面的忧愁、凄凉起反衬作用；第二个画面的满腹愁思对第三个画面的万念俱灰起正衬作用。欢乐失意无奈布置作业背诵全诗。写一篇80字的赏析。谢谢指导！