基因指导蛋白质的合成ppt21-人教课标版

必修2遗传与进化第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2课时遗传信息的翻译大连理工大学附属高中杜江教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果在教材中的地位教学重点、难点教学目标第2章基因和染色体的关系第3章基因的本质第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成核心基因在哪里基因是什么基因如何起作用第5章基因突变及其他变异第6章从杂交育种到基因工程知识基础第2节基因对性状的控制教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果•课程标准：概述遗传信息的翻译——理解水平•知识目标：•1、概述翻译过程•2、比较转录和翻译的异同•3、辨别相关概念：遗传信息、密码子与反密码子•4、总结基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应•关系在教材中的地位教学重点、难点教学目标教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果•课程标准：概述遗传信息的翻译——理解水平•能力目标：•1、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系•2、操作模型演示翻译过程，进行合作学习•情感态度价值观：•体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美在教材中的地位教学重点、难点教学目标教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果•重点：遗传信息翻译的过程•难点：遗传信息的翻译过程微观、复杂理解水平名词、物质多知识基础在教材中的地位教学重点、难点教学目标教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果学情知识点、名词众多微观抽象数量关系复杂学法DNARNA蛋白质教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果教学资源教学理念教学理念：1.面向全体学生，以学生为本，从我校学生的实际出发，以学法定教法，实现学生在教学活动中的主体地位；2.提高生物科学素养，倡导探究性学习的理念，改变学习方式，关注学生体验，组织交流与合作学习，引导学生主动参与学习过程，动手与动脑相结合，自主创新学习。教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果教法学情学法知识点、名词众多微观抽象数量关系复杂合作学习自主学习假设演绎数学分析法对比法图示法整合法DNARNA蛋白质Flash动画多媒体课件先进可操作教具静态插图教学资源教学理念教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程课型：操作流程：新授温故知新探究推理概述翻译归纳总结夯实巩固学生主体教师主导教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程观看动画，概述转录过程旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习知识回顾翻译解析概念明确要点探究活动:教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸呢？如果1个碱基决定1个氨基酸就只能决定_4_种如果3个碱基决定1个氨基酸就可决定_64_种如果2个碱基决定1个氨基酸就只能决定_16_种AmRNAUGCCGUUAGCGACU假设演绎旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习密码子数学分析AmRNAUGCCCACA此信使RNA能决定出几个氨基酸呢？3个7个三联体密码及非重叠阅读方式的验证遗传信息的试拼与阅读方式的探索科学验证过程先逻辑推理后实验验证AmRNAUGCCCACA密码子密码子密码子？哪些氨基酸呢？遗传密码对应规则的发现UCAGUUUU苯丙氨酸UUC苯丙氨酸UUA亮氨酸UUG亮氨酸UCU丝氨酸UCC丝氨酸UCA丝氨酸UCG丝氨酸UAU酪氨酸UAC酪氨酸UAA终止信号UAG终止信号UGU半光氨酸UGC半光氨酸UGA终止信号UGG色氨酸UCAGCCUU亮氨酸CUC亮氨酸CUA亮氨酸CUG亮氨酸CCU脯氨酸CCC脯氨酸CCA脯氨酸CCG脯氨酸CAU组氨酸CAC组氨酸CAA谷氨酰胺CAG谷氨酰胺CGU精氨酸CGC精氨酸CGA精氨酸CGG精氨酸UCAGAAUU异亮氨酸AUC异亮氨酸AUA异亮氨酸AUG甲硫氨酸(起始密码)ACU苏氨酸ACC苏氨酸ACA苏氨酸ACG苏氨酸AAU天冬酰胺AAC天冬酰胺AAA赖氨酸AAG赖氨酸AGU丝氨酸AGC丝氨酸AGA精氨酸AGG精氨酸UCAGGGUU缬氨酸GUC缬氨酸GUA缬氨酸GUG起始密码GCU丙氨酸GCC丙氨酸GCA丙氨酸GCG丙氨酸GAU天冬氨酸GAC天冬氨酸GAA谷氨酸GAG谷氨酸GGU甘氨酸GGC甘氨酸GGA甘氨酸GGG甘氨酸UCAG20种氨基酸的遗传密码字典教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程UCAGUUCAGCUCAGAAUU异亮氨酸AUC异亮氨酸AUA异亮氨酸AUG甲硫氨酸(起始密码)ACU苏氨酸ACC苏氨酸ACA苏氨酸ACG苏氨酸AAU天冬酰胺AAC天冬酰胺AAA赖氨酸AAG赖氨酸AGU丝氨酸AGC丝氨酸AGA精氨酸AGG精氨酸UCAGGUCAGUCAGUUCAGCUCAGAAUU异亮氨酸AUC异亮氨酸AUA异亮氨酸AUG甲硫氨酸(起始密码)UCAGGUCAGUCAGUUCAGCUCAGAAUU异亮氨酸AUC异亮氨酸AUA异亮氨酸AUG甲硫氨酸(起始密码)UCAGGUCAG密码子表的查询方法引出终止密码旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习64组密码子61组3组终止密码20种氨基酸归纳密码子与氨基酸的数量对应关系密码子的简并性及其生物学意义AUGGAUAUCmRNACUA甲硫氨酸密码子反密码子tRNA1、形态2、功能3、反密码子4、专一转运教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习学生阅读、介绍教师动画演示直观、生动、明朗教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程重难点遗传信息的翻译解析概念自学相关文字和图解播放动画，教师讲述过程，学生梳理自学内容；明确要点贯彻落实学生利用教具演示翻译过程，反馈教学效果能力提升旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习学生复述翻译过程，自检学习效果重难点突破查缺补漏动手动口动脑教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习场所：模板：产物：原料：原则：转录翻译完整播放转录、翻译的动画对比板书变表格学生动手填写教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程CGTGCACATGCACTGGTADNA谷氨酸组氨酸精氨酸多肽链CGUGGACAUmRNAGCACUGGUAtRNA遗传信息密码子反密码子氨基酸序列基因的碱基信使RNA的碱基氨基酸=归纳数量关系区分名词严谨、简约旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程1、DNA复制，转录和翻译后所形成的产物分别是（）A．DNA，RNA，蛋白质B．DNA，RNA和氨基酸C．RNA，DNA和核糖D．RNA，DNA和蛋白质巩固练习旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习2、某DNA分子片段中碱基为2400对，则由此片段所控制合成的多肽链中，最多有氨基酸（）种A．800B．400C．200D．203、某种蛋白质中含200个氨基酸，在控制此蛋白质合成的DNA中，最少应有（）个脱氧核苷酸A．1200B．600C．400D．200教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程旧知回顾侧枝知识翻译总结归纳巩固练习巩固练习教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果课型及操作流程教学过程板书设计4.1基因指导蛋白质的合成转录翻译场所细胞核细胞质模板DNA分子的一条链mRNA产物mRNA蛋白质原料4种核苷酸20种氨基酸原则碱基互补配对原则碱基互补配对原则1、教学目标基本实现；2、学生能够运用已有知识对新内容进行分析推理从而得出正确结论；3、静态的插图训练了学生的识图能力，动态的多媒体课件对微观过程的展示简化了学习难度。动静态教学资源的配合运用提升了教学效果。4、学生利用教具演示翻译过程，使微观过程宏观化，通过动手、动脑、动口激发学生学习热情，加深知识的理解，又能及时暴露问题，教师予以指正。教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果5、问题及改进：（1）讲述翻译过程必须先交代清楚密码子、密码子表的查阅方法、反密码子、tRNA的功能等侧枝内容，讲解这些知识点所用时间长。教学中在处理主干知识和侧枝内容的关系时，要做到合理分配时间，明确不同内容的教学要求（2）学生演示翻译过程时，语言描述不规范。如将位点一和位点二上的tRNA说成前面的tRNA和后面的tRNA；密码子和反密码子按照碱基互补配对原则互补说成密码子和反密码子进行碱基互补配对原则等。这时教师要注意恰当的引导。当学生演示完成后教师要注意及时点评。教材分析学情和学法、教法教学程序设计预期效果大连理工大学附属高中杜江学生复述翻译过程，自检学习效果学生利用教具演示翻译过程，反馈教学效果学生归纳大姐一边养鹿，一边还忘不了她的老少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。时光逝去，流淌成岁月的河。几回花开，几度花落，秋来一叶而知秋，几度月冷寒鸦色。四季流转，吟诵成一阙光阴的歌。在时空匆匆的轮回中，我是一个孑孓而行的过客。岁月中跋涉，雨雪风霜，晴日暖阳，渐渐让我雀跃的心少了些许狂热，栉风沐雨的行程，伴了硬硬的风，我依然还是柔软的我。春日袅袅满画楼，一个热闹繁华的季节，搅动着少年驿动不安的心。绿柳荫下那鲜衣白马的少年意气风发，熠熠的才华三尺的长剑睥睨天下。灿烂的日子，长街唯美的百花，归来长空碧水，离去亦是杯酒年华。帘外雨落，如歌潺潺。执一杯薄酒笑对无限江山。少年的心只有春花春月，哪怕雨意阑珊，依然一心轻快笑意唇边。雨丝滴落湿了青丝，也染白了发。一夜雨落，敲窗惊梦，那骄傲的少年梦醒的眸里，已染了几多沧桑的落霞。营营的日子，岁月的河，驻足岸边一眸的淡淡回望，牵出的却是一蓑烟雨，两肩霜花。回不去的是过往，是勃勃生机的似锦年华。碧云黄花，在乍暖却寒的雨里寻寻觅觅，寻一份小舟已过万重山的轻，寻一份长空雁回的廖阔，在惆怅的细雨中，一枕山水一缕清愁，只堪入画。小园雨湿香径，憔悴黄叶堆积，惹起将息未息的寻觅，斜斜的雨丝似曾相识，可是自那长街，自那如烟的柳荫归来？携着青衫少年桀骜的青春归来。扬鞭打马的蹄声还在耳畔，如风自我的岁月中卷过，还未来得及几回首，我已是雪落鬓边。长风万里，那幽居于我胸口的斑驳故园，自少年离家，一别已是经年。从此我的世界便缺了一抹葱绿，多了些许淡然。风雨三千路，那熟悉的小院还是梨花满地闭门不开。父母坟上的草绿了又黄，在割也割不断的雨丝中戚戚冷冷。寒雨连江，夜阑卧听，静了又静的心还是止不住的铁马冰河，悄然入梦。雨落成雪，掌心融水，美丽瞬息变化，似那匆匆锦绣年华。那烟花三月扬州的盛，那火树银花不眠的笑，那蛾儿雪柳宝马雕车的香，都如轻轻的雨落了幕。而今的雨绵绵密密，伴我涉了岁月一程又一程的路，淅淅沥沥涨满了巴山秋池。太多的世事沧桑，太多的悲观离合，太多的牵牵念念，一如一路走来如朋如伴的雨，痴痴缠缠。本文作者文集我要发表本行，又承包了一个私立学校的学生食堂。过年回家时她还说要在山里投资建一个厂，我们都劝她别太累了，她说她这人就是受累的命，要是不累就会生病。2005年3月29日晚8点，大姐和人谈投资厂子的事儿谈得很顺利。在饭店，我们一家人在一起吃团圆——她已很久没有和家人享受团圆之乐了。饭后出来站在马路边等车，被一辆无证无牌的摩托车飞来撞上，大姐当时就没有了呼吸。送到医院抢救，中间有几小时恢复了呼吸，次日凌晨6点呼吸停止，医生诊断是脑死亡。平时那么能干能行、爱说爱笑的人，最后时刻竟一言不发，一句话也没留给我们。为了安慰衰老爹娘、年幼的孩子和当时就昏死过去的姐夫，我们请求医生不要撤下呼吸机。她身体强壮，除了脑部弥漫性大出血，全身器官功能完好，输上液，心脏还在跳动，手还是软的，身体还是热的。让死亡慢慢地来，让老人和孩子还有爱侣，在心理上有个接受的过程。就这样坚持了八天八夜，直到最后，身体各个器官的功能慢慢衰竭，心率从高到底最后到零，生命何其脆弱，又多么顽强！人们闻讯从四面八方赶来，医院的走廊上、院子里，站满了