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霍雨佳保定市高新区小学4教材分析1235教学准备教法分析学法指导6教学反思教学过程1、教材的作用与地位《水能溶解一些物质》是教科版小学科学四年级上册第二单元的第一课。本课是溶解单元的起始课。在此之前学生有了一些有关溶解的生活常识，本节课就通过三部分来展示有关溶解的科学知识。一教材分析教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解；活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。2、教学目标科学知识：水能溶解一些物质。可以用过滤的方法把不溶解的物质从水中分离出来。科学探究：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。3、教学重点、难点教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化的异同，并理解沙子和面粉可以用过滤的方法水中分离出来。食盐、沙、面粉(少许)烧杯6、玻璃棒3、水槽、漏斗3、滤纸3、铁架台。二教学准备三教法分析故事导入法创设情境法实验操作法小组讨论法……四学法指导探究学习法小组讨论法实验操作法五教学过程（一）故事导入，引出新知（二）观察现象，探究新知（三）课堂小结，巩固新知（四）拓展提升，情感升华活动一：食盐、沙子在水中的溶解活动二：面粉在水中的溶解活动三：探究实验过滤的过程从前，有头小毛驴，驮着两袋盐，在路上遇到了一条河，河水很深，小毛驴还是一咬牙，游了过去，上岸后呢？小毛驴感觉到背上的盐袋轻了，这是怎么回事？（一）故事导入，引出新知科学家用怎样的语言说“食盐溶化”？“食盐化了？”“食盐溶了？”溶解（二）观察现象，探究新知活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念教师出示食盐和沙子师：先看一看，没放到水之前的食盐和沙子是什么样子的？小组观察讨论：颗粒状的今天，每一位同学都是一名小科学家，我们一起来进行科学探究吧！小科学家小实验员小观察员两名小实验员：分别把少量的食盐和沙子放入盛有水的烧杯中，充分搅拌后，静置。（强调玻璃棒搅拌时的注意事项）小观察员：观察。颗粒的变化？是否有沉淀？是否溶解？食盐溶解了！食盐——搅拌后，看不到颗粒，看不到沉淀沙子没有溶解！！沙子——充分搅拌后，有颗粒，有沉淀活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解设置疑问：猜测面粉能否在水中溶解？能？？不能？？小实验员：在有水的烧杯里放入一些面粉，充分的搅拌，静置，观察。小观察员：观察，思考，猜测能否看到颗粒？能否看到沉淀？面粉在水中能否溶解？小组讨论探究小组合作探究：前后桌四人一组讨论：1、面粉在水中是否能溶解2、用什么方法来证明活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征过滤实验滤纸漏斗烧杯铁架台玻璃棒过滤操作注意事项1、滤纸的作用2、滤纸的折法请两名小实验员演示滤纸的操作方法3、玻璃棒的作用和位置过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物观察过滤后的现象观察过滤完沙子和食盐的滤纸请小观察员描述现象，为什么会这样？过滤完面粉的滤纸上会有什么现象？实验证明，面粉能溶解在水中吗？见证奇迹的时刻！见证奇迹的时刻？面粉留在了滤纸上，通过过滤的方法面粉从水中分离出来了，面粉不溶解于水！（三）课堂小结，巩固新知各位小科学家们，通过今天的观察，你们有什么样的收获？学到了那些科学知识？1、溶解的含义2、食盐能溶解在水中，而面粉和沙子不能溶解——水能溶解一些物质3、用过滤的方法可以把不溶解在水中的物质分离出来（四）拓展提升，情感升华小观察员们：生活中常见的物质，那些能溶解在水中？那些不能？溶解在生活有哪些应用？白砂糖食用油小苏打酒精……水能溶解一些物质食盐沙面粉能否看见颗粒否能？能是否沉淀有否有？有能用过滤的方法分离吗不能能能是溶解还是没溶解溶解不溶解不溶解板书设计教学反思1、故事导入，激发兴趣2、角色转换，突出学生主体地位（小科学家、小实验员、小观察员）3、小组合作，提高学生探究能力，培养团队合作精神4、改进实验装置，节约实验操作时间