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1全国亿万学生阳光体育运动背景下的学校体育系统运行策略与方法重庆市人和街小学阳劲力2一、阳光体育运动提出的背景、内涵与操作方法3（一）近十年来，在学校体育的领域中发生了很多重大的事情：课程改革、《体育与健康课程标准》、教学改革、校本教研、校本教材、体育教材选用、健康教育课及教材、教育部颁中小学广播体操、校园集体舞；大课间体育活动、阳光体育运动、课外文体活动工程、体育艺术2＋1项目、学校运动会、体育节、课余运动训练、体育俱乐部；中央七号文件、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》、《国家学生体质健康标准》等等。4（二）据近二十年体质健康监测数据表明“中国青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。”摘自中央七号文件52007年5月7日，中央政治局和国务院共同召开了专门会议，研究《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，并颁布了20条由“高度重视---九条措施---合力共管”三个部分组成的中央七号文件。其总体精神就是要站在民族昌盛的高度，重视青少年的健康和体育，保障青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下充分参加运动的权利和锻炼效果，青少年的全面健康成长，要由学校、家庭、社会合力承担---负责，最终要以国家的评价标准验收其工作质量。6上述精神在《意见》中的具体表述如下：阳光体育运动的意义是全面推进素质教育的重要突破口和主要工作；阳光体育运动的指导思想是“健康第一”；阳光体育运动的理念是“健康成长”（目标）、“坚持经常”（途径）、“终生受益”（目的）；阳光体育运动的主要策略是加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平；7阳光体育运动的目标是“达标争优、强健体魄”；阳光体育运动的基础内容是全面实施《国家学生体质健康标准》；阳光体育运动的主要途径之一是改革体育教学和提高质量；阳光体育运动的重要途径之二是广泛深入开展课外体育活动。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间；8阳光体育运动的实施要由各学校成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本单位开展活动。阳光体育运动的落实要由各级党委和政府统筹协调，摆上重要议事日程，纳入经济社会发展规划。加大相关立法、保障、宣传、支持、执法、监督、管理、督导、检查、监测、评价、评估、公告、表彰力度。阳光体育运动是新形势下，广泛深入开展的学校体育理论研究与实践参与运动，是对学校体育工作的丰富、发展和创新。上述内容及精神引自《决定》9（三）分析以上表述内容中的策略、目标、内容、途径、实施部份的具体内容，就是我们学校体育工作范畴的职责内容。这就说明，阳光体育运动的开展和落实，基础就在高质量的学校体育工作。10一、全国亿万学生阳光体育运动背景下的学校体育系统运行策略（一）明确学校体育工作系统的结构内容在学校体育工作基本法规的《学校体育工作条例》第二条中明确指出：学校体育工作是指普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校、普通高等学校的体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛。11根据《条例》对学生参加四项活动的基本要求，列出下表（见表一）。表一学校体育工作系统结构内容与参加要求内容要求对象体育课教学课外体育活动体育竞赛课余运动训练全体学生参加全面的，按年段、年级、分层次的，有系统教材内容和目标的，在教师主导下的学习活动晨练、早操运动学校运动会（或体育节）、学校内或年级内小型单项的运动竞赛大课间活动（课间操）班级体育锻炼活动部分学生参加课间运动市、县、镇、乡运动竞赛本校传统运动项目市、县、镇、乡运动竞赛项目“2+1”体育项目九年约1296节九年约1944次12（二）明确学校体育工作四项主要内容的内涵和它们在学校教育中的地位1、体育课堂教学在学校体育四项主要工作中居于首要和核心的位置。由于体育课堂教学的目标、内容和评价标准在《体育课程标准》中有明确的规定、要求和建议，全体学生在义务教育阶段的基础体育任务，只有通过体育课堂教学才能系统地达成，所以抓好体育课堂教学，提高课堂教学质量，是学校体育工作的基础内容和主要形式。（按每周四节、每期十八周计算，小学阶段864节，初中阶段432节，九年义务教育阶段共1296节。）132、课外体育活动是体育课堂教学的延伸，课堂教学的内容和水平是课外体育活动的基础，但在内容、形式上比课堂教学更加丰富、灵活，更具个性化。特别因为它其中一部分活动是纳入课表并规定由全体学生参加的体育活动，所以说它是学校体育工作的重要形式。它也是落实学生每天锻炼一小时工作的重要内容。（每期按十八周计算，大课间活动按每周五节、班级体育锻炼按每周一节计算，九年义务教育阶段约有纳入课表的课外体育活动1944节。）143、体育竞赛活动是体现体育魅力的重要形式，也是学校体育育人的重要手段。各种体育竞赛活动在丰富学校生活，展示学生精神面貌，检阅运动水平，促进学习交流，培养心理品质，发展社会交往等方面具有特殊的教育价值。154、课余运动训练是提高学生运动技术水平，为学校和社会培养体育骨干和后备人才的重要工作。它是部分在体育方面有特殊才能和需求的学生参加的训练活动。体育课堂教学的系统学习和全面发展是他们参加训练的基础；全校学生在某运动项目上的普及水平，则是学校该项目运动水平的基础。高水平的学校课余运动训练队，能对学校体育教学、活动、竞赛、训练的氛围、风气、水平产生良好的示范、引领、辐射、促进作用。16表二学校体育四项工作具体内容关系分析表工作领域内容体育课教学课外体育活动体育竞赛课余运动训练早操大课间活动课间活动班级体育锻炼小型单项运动竞赛学校运动会校外运动会本校传统运动项目校外运动竞赛项目2+1体育运动项目基本身体活动队列、体操、韵律舞蹈、武术、田径、球类、游泳、游戏、民族民间项目基本身体活动、队列、体操、韵律舞蹈、武术、田径、球类、游泳、游戏、民族民间项目基本身体活动、队列、体操、韵律舞蹈、武术、田径、球类、～游戏、民族民间项目基本身体活动队列、体操、韵律舞蹈、武术、田径、球类、游泳、游戏、民族民间项目～～体操、韵律舞蹈、武术、田径、球类、游泳、～民族民间项目（三）把握学校体育四项主要工作在具体内容上的共性关系（详见表二）17由上表可以明确地看出，四项工作在载体内容上具有高度的一致性。通过综合分析表一、表二内容的规律，从学生参与的数量和教育计划时数的投入量、体育课教学的定义及运动教材内容的复盖面等方面显示，体育课堂教学在学校体育工作中主导和核心的地位是不容置疑的。基础教育中的学校体育把课堂教学作为育人主渠道，是公平教育的直接体现也是不言而喻的。主渠道抓好了，扎实了，落实了，学校体育工作，“阳光体育运动”，素质教育工作，通通都会取得优异的成就。18三、学校体育工作“主渠道”——“课堂教学”的内容及层次分布结构19为保证学生达成课程目标，《体育与健康课程标准》（修定稿）为体育课程设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的内容标准。其中运动技能和身体健康两个方面的实体教材分类内容在四级水平中的分布如下：（详见表三）20表三体育与健康课程标准知识、技能、身体练习教材内容层次分布结构表序号分类结构水平１２３４５６７８９101112小计（类）基本身体活动体形姿态运动体能球类体操类武术类游泳冰雪类民族民间类田径类运动知识方法安全知识行为保健知识方法水平一●●●●●●●●●●●１１水平二●●●●●●●●●●●１１水平三●●●●●●●●●●●１１水平四●●●●●●●●●●１021此表说明《体育与健康课程标准》对教学内容是有明确的（类和项目）规定和标准的。对于在学校体育工作中居于首要和核心位置的体育课堂教学，有了这种明确的规定和标准作为质量的有效保证，就更加有利于它在学校体育四项主要工作中全体性、基础性、计划性、可控性、主导性、引领性、辐射性等等价值功能的发挥了。为了落实《体育课程标准》的上述规定内容，学校要根据《体育课程标准》和《地方体育课程实施方案》的要求制定《学校体育课程实施计划》，用符合上述要求的，也符合学校实际情况的十一类具体教材内容进行有效的课堂教学，学校体育工作系统就能够正常的运行起来了。22三、有效体育课堂教学的操作技术（及教例观摩解读）（一）新课程标准背景下的体育课堂教学的规定性1、以学习系统体育知识、技能、方法为主要内容；2、以上述内容的学习过程和身体锻炼作为促进学生全面发展的主要载体和手段；3、使全体学生在教师主导下获得符合《体育课程标准》目标的主动发展。23（二）有效体育课堂教学的操作技术内容与程序体育课堂教学的效果，取决于教师、学生、教材、目标、条件、方法等教学过程的基本要素。但各基本要素对效果发挥的作用，确并不是各要素功能的简单相加，而是各要素之间相互联系、相互制约和相互作用而形成的一种“合力”。因此，在体育教学中，起主导作用的教师如何把握和处理好其他要素的关系，如充分考虑学生的年龄、个性、心理、生理特征，以及已有的知识、经验基础、动机、兴趣、态度与学习方法等，精选教学内容，准确确定教学目标，创造良好的教学环境和选用适当的方法、手段与组织形式，从而构成一个动态、综合的“合力”，是决定课堂教学效果的关键。24有效体育课堂教学的操作技术内容与程序研钻教材——研析学情——确定本课教材重难点——设置具体、可操作、可观察、可评价的教学目标——设计、优选突破重点，解决难点的教学模式、方法、手段、组织、负荷及过程——为多元目标的综合达成，设计切入或结合的方式、方法——根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方法——动态机变地实施预设计划——用教学目标评价教学的实效。25（三）解读小经验1、研钻教材——2、研析学情——3、确定本课教材重难点——4、设置具体、可操作、可观察、可评价的教学目标—5、设计、优选突破重点，解决难点的教学模式、方法、手段、组织、负荷及过程——6、为多元目标的综合达成，设计切入或结合的方式、方法——7、根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方法——8、动态机变地实施预设计划——9、用教学目标评价教学的实效。26水平三篮球传接球上篮教学目标1.技术“练习”层次的目标：两人用中速行进间传接球推进直至投篮，四次以上传接球不落地，用高手动作投篮。全班学生能完成上述技术动作，并有80%的人至少投中一次。2.体能“练习”层次的目标：在十二人使用半块篮球场的条件下，每人传接球上篮练习在20次以上。3.协同“经历”层次的目标：联手练习中，两个同伴协同配合，积极参与练习，至少完成前两项练习中的一项。27（四）教例观摩：体育课《合作创编舞蹈组合跳箱跪跳下自主考核》看课思考1、具体、可操作、可观察、可评价的教学目标的价值；2、针对教学重点、难点的教学模式、方法、手段、组织、负荷及教学过程设计运用；3、用评价标准进行过程评价的方法及效果；4、关于课堂教学的预设与生成；5、用教学目标评价教学的时效。28教材内容1、合作创编舞蹈小组合(3/4)2、自主考核：跳箱跳上跪撑——跪跳下(3/3)体育课时计划重庆市人和街小学四年级第九周26课次教师阳劲力1998年4月6日本课目标1、了解舞蹈小组合的创编三要素，能够主动愉快地参与小团队的合作创编和交流展示。2、通过自主准备和复习后，参加小组中互相评分的跳箱考核，能够认真安全地参与运动，负责地保护同伴，较准确地进行相互评分，诚实地登记考核的最好成绩，进行各组小结交流。3、在舞蹈和跳箱的练习中发展肢体动作的节奏感、协调性、灵敏性、平衡能力和上下肢力量。29（五）教例分析：1、具体、可操作、可观察、可评价的教学目标的价值；2、针对教学重点、难点的教学模式、方法、手段、组织、负荷及教学过程设计运用；3、用评价标准进行过程评价的方法及效果；4、关于课堂教学的预设与生成；5、用教学目标评价教学的实效。30欢迎探讨，谢谢大家！重庆市渝中区人和街小学阳劲力联系电活：15310989762