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一、学习小组的组建二、学习小组的培训三、学习小组的评价高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由4-6名学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。所谓的“组内异质”是指一个小组内有不同层面的成员组成，“组间同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。一、学习小组的组建如何进行科学、合理的分组．基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢?以50人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例，全班可以组成12个合作小组.首先从全班挑选出12名学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(3人)，并从组长到组员依次编号(1、2、3、4)；（1）男女比例分配要适中（2）学生性格搭配要互补（3）优势学科与弱势学科要结合好（4）座位的安排要合理（5）阶段性随机调整组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。那小组长该如何选拔呢?我们认为学习小组组长应具备以下条件：①、有很强的组织、协调能力和激励能力；②、有很强的口头表达能力；③、学习成绩应该良好以上；④、要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤、要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥、要有服务同学的意识小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面综合能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标、组规和团队精神。如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰等，主要起激励作用。2．给小组起一个响亮的名字。(2-4字）3．给小组成员编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性)。全组每个学生都有一个代码．同时全班每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是1、2、3、4、（5、6）。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。二、学习小组的培训1、明确小组长的作用(1)、小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；(2)、小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习；都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；(3)、小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂消，日日清，周周清，月月清；(4)、小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)、小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；(6)、组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作.2、培训小组长(1)明确组长的责任和作用。(2)定期召开小组长会议。班主任每周至少召开一次小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。每半月至一月由年级组统一组织一次集体培训。(3)帮助学习组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。各科教师要定期对本学科学科小组长进行培训。(4)适时地肯定、表扬、激励。3、培训小组成员(1)、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己反而能提高自己的水平。俗话说，“水涨船高”，目前的学困生就像水，只有水涨了，船才可能更高一层。(2)、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。为此，要求教师每节课在组织教学的过程中，多安排B、C层次的同学展示。(3)、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位，大家捆绑在一起进行评价。优秀小组长的评选，并不是看他个人表现如何，成绩怎样，而是看他领导的小组的整体情况。还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。(4)、通过召开班会和开展活动，培养学生的团队精神，让学生明白只有大家团结合作才能共赢的道理。对于学生的培训可能还有更好的办法。这些，需要老师们在实践中去积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。三、小组评价策略和细则（一）、小组评价策略课堂学习小组内成员的评价，主要是指每个小组的学科小组长、纪律小组长、组长对小组内所有成员在本堂课的表现情况进行一个评价并量化打分。一节课一评价，一天一汇总，并作好记录，同时在小组展示台上公布。（二）、小组评价细则组内课堂积分表课堂学习小组间的竞争评价，主要是指课代表、班级纪律委员、值日班长对各个小组在课堂中的表现情况进行一个评价并量化打分。一节课一评价，一天一汇总，并作好记录，然后交值日班委，作为全天各方面表现的一项，公布在教室外的《日表现反馈表》上。一周一汇总，作为评选优秀小组、优秀小组长的依据。四、小组奖励办法（一）、优胜小组及优秀小组长奖励办法1、每周在全班评选两个优胜小组，评价标准为《班级小组活动评分细则》，这两个小组的组长则为优秀小组长。2、每周对被评为优胜小组的小组，要在光荣榜上张贴红旗表彰。对优秀小组长，也要张榜表扬。3、每月召开表彰大会，对优胜小组、优秀小组长进行隆重表彰。4、其他奖励（二）、班级“四星”奖励办法1、全班每周评选四个在各个方面表现突出的同学进行表彰，即“四星”。2、对被评为“四星”的同学，也要每周张榜表扬，每月召开表彰大会，隆重表彰。自学之星合作之星展示之星质疑之星