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第十章修改教学材料评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料主要内容分析数据修改教学第一节分析数据分析一对一试验数据分析小组评价和现场评价数据1．分析一对一试验数据获得的数据学习者特点和入门技能对教学的直接反馈学习时间后测成绩对态度问卷的回答（如果使用的话）分析数据的步骤1.描述参加一对一评价的学习者并指出他们入门技能的测试结果。2.设计者应该将学习者所有关于教学的评论和建议整合到一起。3.总结与后测有关的数据。获得每道题目的得分，按目标和总成绩整理数据。若使用态度问卷，则进行类似处理。修正过程根据学习者的成绩确定测试题目本身是否出现错误，如果题目有错，应该使之符合教学目标和意图。如果题目没有问题，学习者的成绩还是不理想的话，那么就要改动教学。信息来源学习者的建议学习者的表现自己对教学的看法一对一阶段通常的修订都是澄清概念、增删练习。如果考虑了上述问题，还是没有提高教学。设计者还可以选择开发一些解决问题的方法，在小组评价中进行验证。2．分析小组评价和现场评价数据获得的数据前测、后测中每个题目的得分态度问卷的回答学习时间和考试时间对材料的直接评论8－20个学习者的数据代表了集体观点而不再是个人观点。也就是说，从这些数据可以看出存在于学习者群体中的问题。为什么要获得每个题目的数据题目信息可以用来确定题目本身是否有问题，以及此题是否有效测量了对应目标描述的行为。单个题目数据还可以用来确定学生在教学中遇到的困难。单个题目数据可以结合起来说明学习者在一个目标上的表现，以及最终在整个考试中的表现。分析工具采用题目-目标成绩(题目质量)确定对于这组人来说，每道题的难度，每个目标的难度，以及与某目标相关的题目在判定学生在该目标上表现的一致性。采用学习者题目-目标成绩（学习者表现）分析每个学习者的表现通过不同考试成绩的比较来了解学生-目标掌握情况数据分析图示法曲线图，表示每个目标的前测和后测成绩对比时间图，表示完成教学前测、后测需要的时间教学分析图，设计者使用去除了技能描述的教学分析图，将前测和后测的成绩填入相应技能的空格中，显示取得的成绩间的关系，用这种方法来判断教学顺序是否合理。处理其他数据的方法态度问卷在空白问卷相应位置上注明该题的选择情况，如果有开放型试题，按照每道题目总结数据。评论与建议学习者、参加形成性评价的教师和领域专家的评论，按照描述性方法总结，因为这些信息不可能以图示和表格的形式总结。将所有的评论整合在教学材料的副本上，用特殊符号将学习者和他的问题、目标对应起来。审查数据的顺序在开始整理数据前，应该对教学材料存在的问题和材料是否有效有个总体上的认识，然后按下列顺序整理数据：①入门技能②前测和后测③教学策略④学习时间⑤教学过程①入门技能去除掉错误的试题，用剩下的数据审查与学习者入门技能的关系。②前测和后测审查在教学分析图表上标记的前测和后测数据，分析教学顺序安排是否适当，以及学习者在每个目标上的表现；审查前测成绩，分析学习者对于要教的技能的掌握程度。③教学策略审查学习者感到有困难的教学目标所采用的教学策略；然后审查教学材料，依据学习者、教员以及专家所提出的意见，分析有问题的地方是否需要修改。④学习时间了解学习者完成教学材料需要的时间，有必要修改教学材料使他们适合特定的时间要求，这是非常困难的工作。通常要经过试验－修改－再实验－再修改这样一个循环往复的过程。⑤教学过程对于难以控制的情况，诸如中断时间过长等问题，其解决方法是记录下来并给以解释。对于能控制的情况，诸如学习者未能及时拿到材料、测试成绩等问题，其解决方法是完善教学和教师手册使得教学顺利进行。第二节修改教学两类修改对内容和材料实体进行修改，使之更加准确和有效；修改使用教学材料的过程。建议在修改前，先整理数据。通常问题很明显，但很难看出哪里需要改动，策略有二：1.比较形成性评价中使用各种方法获得的数据，确定修改类型（目标？题目？材料？），然后进行修改。2.以经验、数据和学习理论为基础做出修正。1．修改过程注意防止快速对单一数据做出判断，无论这些数据是学习者在某个目标上的成绩、学习者的建议还是领域专家的观察结果。这些数据都是有价值的。但应该和其他数据综合起来考虑，使用能帮助定位教学材料不足的成绩数据和观察数据。2．修正选定材料型教学选定教材型教学很少直接修正教学材料，特别是商业产品和有版权的材料，对有版权的材料，教师应考虑如下问题，使之适合当前教学：1.忽略部分教学内容2.增加其他可及材料3.开发补充教学材料3．修正教师引导型教学使用教师手册进行教学的教师，通过前测和后测数据以及态度问卷，可以彻底获得教学修改所需要的全部数据。手册中还要包括由学习者提出的问题以及对这些问题的回答。对于使用交流教学方法的教师来说，发现表现不佳的学习者，插入适当的教学活动是修改教学过程中的重要步骤。教师可以在教学过程中不断修改内容呈现，并注明修改原因。注意教学系统是使用系统化方法设计的，当改变系统的某一部分时，其他部分也要重新考虑做出相应的调整，不能假定其他未改变的部分还能实现最初的效果。