绘画造型能力与美术教学

绘画造型能力与美术教学山东省泰安新泰市天宝镇中心小学王安林现在美术教育要求加强美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。不过于强调学科中心，不过于关注美术专业知识和技能。但美术活动又离不开专业知识和技能，没有一定的绘画造型能力，是根本不能搞好其他美术活动的，我在自己的美术教学中对如何掌握一定的绘画造型能力，以更好地搞好教学有几点切身体会：一、绘画造型能力在专业学习中的重要地位。美术是视觉造型艺术，造型能力是一切美术活动的基础。没有这个基础再好的创意不能充分表现出来，也只能是空想。就像一个人有再大的胆略与志向而无真才实学也难有作为。绘画、雕塑、建筑、工艺等所有美术活动都要求有一定造型能力。美术各专业的学习，水平高低，造型能力起决定作用。所以专业美术学习开始就从绘画着手，对物体的基本形、比例、结构、透视、明暗、虚实、构图布局等造型知识技能进行严格训练。只有打好这个基础，才能更好的进行其他美术专业的学习。二、中小学美术教学同样需要一定绘画造型基础中小学美术教学如过于关注美术专业知识和技能，就会在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，影响美术教育功能的充分发挥。但基本的浅显的绘画造型训练是必须的。如果没有一点这方面的基础，其他美术活动是无法进行的，像表现自然景色、植物、动物、人物、生活场景的绘画，图形拼接、泥塑、折纸、做头饰等，哪一项离开绘画造型能力能行呢？三、绘画造型能力与生活经验创造力的结合中小学美术教学既要让学生学习一定的美术专业知识技能，当然不可过于强调高深度，更要关注学生的认识经验水平。发展形象思维能力、创造力、提高综合素质，也只有掌握一定的绘画造型的基本技能，才能更好的表现学生的所见所闻，所思所想。如：湘版三年级上册第一课《老师，您好》是节表现人物为主的课题，我是这样安排的：活动一：首先教师讲解人物头、胸、臀、四肢的结构、比例，头部五官重点说明，使学生对人的特征有所了解。开始画自己心中的老师形象。学生作画，教师巡视。学生作画过程中会出现结构比例不准、构图过大、过小等很多问题。教师不可要求过高，应遵循少儿认知规律，基本表现正确即可。像人的五官要都有，男女特征要抓住，人的高、矮、胖、瘦、神情动态有所体现。人的发型服饰不必过于准确。作业讲评：学生互相观赏作品后讲评自己的画，发现优点与不足，感悟如何表现更好。教师点评使学生提高认识。这样一节课使学生的绘画造型能力会得到很好训练。活动二：教师节做一张卡片送给自己喜欢的老师。要求：充分发挥自己的想象、创造能力。教师形象要抓住特征，可以变形，可以图案化，可具有装饰性。可写一句想对老师说的话或表达祝福的话。尝试把文字形象设计成简单图形。制作中教师启发学生大胆表现自己的设想，只做技法上的点拨。充分发挥学生想象和创造力，积极表现自己的情感体验。作品完成后教师要肯定学生的创新设计，强调知识、技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。各种不同的美术课型都应训练绘画造型能力和培养人文情感和创新精神。只有注重知识技能的学习，才能使学生把自己的所思所想感知情怀更好的表现出来。将创新观念转化为具体成果，使美术课上的有声有色，发挥美术课的育人功能。