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性的價值觀、行為與教育5性態度與行為的改變性與其意義避孕及性傳染病未婚懷孕與墮胎同性戀性知識與性教育性態度與行為的改變關於婚前性行為統計性別差異(發生原因、非自願、滿意度)序列單配偶制男:好奇、性衝動(51%),喜歡對方(25%)女:喜歡對方(50%),好奇(25%)女性非自願比例高男性對第一次滿意較女性高男性較將性與愛分開網路婚前性行為調查高中生性行為調查大學生婚前性行為婚前性行為與婚前性行為相關的因素（p118)年齡、種族、宗教、有無男女朋友、第一次性行為的時間、社會自由程度青春期開始的年紀、父母標準和親子關係、同儕標準、問題行為、教育期望、父母的教育程度、社經地位性態度與行為的改變性與其意義避孕及性傳染病未婚懷孕與墮胎同性戀性知識與性教育性與其意義性的多元標準與個人倫理性道德觀的性別差異性侵犯性與愛的區隔臨時的與穩定的關係非自願性行為性別比較性與其意義性的實際意涵不只一種，依Reis的分類加以延伸，可分為下面幾類：禁慾（守身）雙重標準（一套男性和一套女性行為標準）有情愛、承諾、責任的性有情愛、承諾、但不負責任有愛有性，不須承諾無愛有性其他別有用意的性性態度與行為的改變性與其意義避孕及性傳染病未婚懷孕與墮胎同性戀性知識與性教育避孕青少年為什麼不採取避孕措施呢？怕被父母親知道、對性不好意思啟口以為自己性和避孕的知識不足沒有責任感被迫發生性行為之後，延遲尋求協助性傳染病各年齡層的人都有可能經由性接觸而感染性傳染病，例如愛滋病、皰疹、淋病、梅毒、菜花等等。男性受感染的風險相較於女性為低，性伴侶人數和使用保險套的習慣是兩項重要的指標。愛滋病：病原（HIV病毒）會攻擊免疫系統，使人體無法抵抗其他各種投機性疾病的侵入。診斷愛滋病是困難的，其空窗期長達數年到十年不等。受感染者在沒有開放性潰瘍之前，不應被限制日常行動，因為AIDS不會因為偶爾的接觸就被傳染。性態度與行為的改變性與其意義避孕及性傳染病未婚懷孕與墮胎同性戀性知識與性教育台灣未婚青少女懷孕的發生概況1.內政部人口統計資料顯示：民國89年台灣地區十二歲至十九歲未成年青少女的生育率為千分之十四，居亞洲之冠2.花東地區青少女懷孕生產的總數佔總生產數的11%3.若意外發生懷孕，三分之二的學生會選擇與對方結婚，其次為選擇墮胎未婚懷孕美國青少年懷孕生產率及墮胎率為何高於其他國家六種解釋：生產無知假設心理需求假設社會福利假設父母角色模範/監督的假設社會常模的假設生理的假設缺乏懷孕與避孕知識為人母滿足潛意識心理需求希望獲取社會福利學習父母或父母監督不週環境中社會常模的影響荷爾蒙的影響目前提供未婚媽媽服務的團體•勵馨基金會•兒童福利聯盟•天主教福利會•基督徒救世會同性戀（homosexuality）成因生理理論：遺傳所致男同性戀丘腦下部神經束較小或較易受雌激素干擾精神分析理論：家庭親子關係的問題社會學習理論：行為學者強調「學習」的結果，例如其有不愉快的異性戀經驗以及有受益的同性經驗。結論：沒有人知道同性戀的確切成因。導致難以認同同性父母同性戀出櫃三階段敏感狀態罪惡感否認慌亂羞恥接受性態度與行為的改變性與其意義避孕及性傳染病未婚懷孕與墮胎同性戀性知識與性教育性知識與性教育性知識的來源：媒體與朋友扮演重要角色父母親的不當角色：談論時太過彆扭或以負面方式處理難以克服自己與子女間的倫常界線本身無知且不懂得該如何解釋性事擔心性知識會導致性嘗試說明性事說得太少、太晚本身即是家裏的壞榜樣性知識與性教育學校的角色：家庭生活與性教育本是青少年應學課程中的一部分。教育最終目標中即有幸福婚姻和稱職父母兩項學校有機會觸及所有的年輕人就專業來說，學校具備有性教育能力性教育成功性教育的七個特徵P152青少年性知識的來源•高中職、五專學生性知識最主要的來源：(1)老師(2)朋友、同學•一旦與異性交往發生問題時有三分之二的人表示最希望從「朋友、同學、同事」獲得幫助；其次是「輔導機構與父母」•台灣地區青少年第一次接受性教育的平均年齡為十三歲