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第五单元设计理念：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路：本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。课时分配：识字五——1课时四个太阳——2课时乌鸦喝水——2课时司马光——2课时称象——2课时语文园地五——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时一年级语文下册集体备课课题识字5（新授课）课时一课时设计理念知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。材料准备教学方法图片、课件猜谜语活动开展教学设计思路激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。教学目标1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入猜谜语猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉一、初读韵文，识字，写字三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）2、给最佳合作小组送上小礼物。五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵全文。自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。写字互相提醒字音，说说自己的记字方法交流识字方法。1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）字。小组合作学习有利于记忆。培养学生良好的书写习惯。拓展升华鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。板书设计识字五谜语一：众谜语二：秋谜语三：青一年级语文下册集体备课课题18．四个太阳（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：朗读课文，背诵课文。认识“挂、街、”等12个生字。过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教学方法1、学生准备有关太阳的图画。2、课件多种方式朗读理解课文内容。设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字。教学目标1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程教师活动学生活动设计意图一、展示作品，导入新课二、板书课题：四个太阳。生说师板书三、初读课文，整体感知1、说说四个太阳是怎么回事？绿绿的金黄的红红的彩色的2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记三、合作识字四、细读课文，指导朗读。分小组展示太阳的图画。全班交流，通过展示台展示优秀作品。说说四个太阳是什么？绿绿的金黄的红红的彩色的分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。分小组读书交流。A、指名读。B、相像：你想画个什么样的太阳呢？C、如果你是太阳，你会怎么做。D、用自己喜欢的方式读第一（展示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画比赛读，评选朗读高手。节。拓展升华1、想象画：太阳与未来世界。2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。板书设计18四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色一年级语文下册集体备课备课课题18、四个太阳（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教学方法1、学生准备有关太阳的图画。2、课件朗读课文理解作者的心愿设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：我画了个……太阳……四、指导写字。1、出示我会写中自由读读课文，再现课文中的生字。开火车读生字。完成课后我会读会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力会背课文的站起来，齐背课指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。的生字2、会背课文的站起来，齐背课文。文。学生书写，师生评议。教师范写学生认为最难写的字。拓展升华1、有感情地把课文背给父母听。2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。板书设计18四个太阳团因园伙伴冻脸一年级《语文》表格式电子备课课题19乌鸦喝水（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。认识9个字，会写7个字。过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写石、乌等7个字。教学目标1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。教学重点1识字、写字是教学重点。教学难点2读课文、感悟乌鸦解决问题的方法是难点。教学过程教师活动学生活动设计意图一、体验生活，引入课题找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗？二、初读课文，整体感知、开展游戏活动，学习字词。三、初读课文，整体感知1、出示带拼音的词学生自由读课文，注意读准字音。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一样？指导说话：————渐渐————。语。2、出示本课9个生字，全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟，对话朗读五、认识生字：“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”。起来拓展升华1、分角色朗读对话。2、创设情境演一演。板书设计19乌鸦喝水口渴了——到处找水喝看见瓶子——（小水不多）——喝不着许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水一年级下册语文集体备课课题19、乌鸦喝水（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。认识9个字，会写7个字。过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法进行本课设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写石、乌等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文，分角色朗读。三、讲故事《乌鸦喝水》四、指导书写1、出示我会写1、开火车读生字词。2、出示生字卡片石，办，找。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读写写中的句子。自由组词，提高学生的组词，用词能力。中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写，评议。四、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。五、学生师范写，评议。4、任意选择生字，分小组互相组词。1、小组内朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起表演。互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆展示学生作品，点评。拓展升华瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19乌鸦喝水石乌办法许找鸦一年级下册语文集体备课课题20司马光（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。材料准备教学方法1、小黑板。2、课件看课件，听故事。设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物的表情。教学目标1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图五、通过谈话，导入新课六、板书课题：司马光。学生读题，认读司字三、初读课文，整体感知1、听录音，说说司马光做了一件什么好事。2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段落。3、合作识字A、学生在文中圈画生字和生词，读一读。B、同桌对读，互相正音。C、交流：哪个字最难记？给小朋友分小组讨论自己会讲的故事名称。司-司机、公司、司仪…全班交流，谈谈自己对司马光的了解。听录音，说说司马光做了一件什么好事。自由读课文，要求读准字音，读通顺。小老师领读、快速抢答“一不小心”语速要快你们会讲什么故事？（学生自由说）读读说说，看谁说的多。初步了解课文的内容。学习自主识字，并介绍自己的识字方法。（请同学上来教一教）比赛读，评选识字高手。整体朗读课文，了解课文内容。们提个醒，并说出自己的识字方法。四、细读课文，指导朗读。感悟：A、假如你在场会是什么心情。B、别的小朋友见到这情景都怎样了？C、司马光是怎样表现的？他在做什么？做“举起”“使劲砸”的动作拓展升华1、搜集关于司马光的故事。2、讲讲关于司马光的故事。板书设计20司马光别的小朋友——慌了（吓哭叫着喊着跑去找大人）司马光——没有慌（举起使劲砸破）遇事不慌张勇敢机智一年级《语文》表格式电子备课课题20司马光（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。材料准备教学方法从课外读物中收集词句。看课件，听故事设计思路会背课文，深入课文内容，会写吓、听等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文，过度到背诵。三、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说1、小组内分段朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分段背诵表演。1、开火车读生字词。通过多种形式熟练朗读，逐渐过度到背诵。熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词汇。怎样才能写好这些字。2、教师范写，学生评议。3、词汇积累四、书写练习1、教师强调书写姿势。2、教师课堂巡查，个别辅导。2、学生书空，并说出笔顺和笔画。3、出示生字卡片别，劲等字。学生组词。比比谁是组词大王。4、读一读书上读读说说中的词语。1、描一描，写一写。2、看清笔顺写正确学习正确的书写。展示学生作品，点评。拓展升华展示学生的作品，选出小小书法家。板书设计20司马光吓叫劲别到那都一年级下册语文集体备