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答案见麦多课文库[职业资格类试卷]2017年湖北省农村义务教育教师公开招聘考试（中学化学）真题试卷一、不定项选择题1下列说法错误的是()。（A）生活中常用加热煮沸的方法软化硬水（B）农业上用石灰水和硫酸铜制波尔多液（C）用灼烧闻气味的方法可以鉴别羊毛线和棉线（D）用电镀厂的废水直接灌溉农田．可以提高水的利用率2不能与稀硫酸反应的金属是()。（A）Na（B）Al（C）Fe（D）Au3下列符号中“2”所表示的含义，正确的是()。（A）2CO中“2”表示两个一氧化碳分子（B）S2-中的“2”表示硫元素的化合价为一2价答案见麦多课文库（C）H2O中的“2”表示一个水分子中含有二个氢分子（D）中的“2”表示一个铜离子带2个单位正电荷4下列叙述中正确的是()。（A）煤的干馏和煤的液化都是物理变化（B）胶体是直径介于1～100nm之间的粒子（C）海水的淡化方法有蒸馏法．电渗析法．离子交换法等（D）根据酸分子中含有氢原子个数将酸分为一元酸、二元酸等5如下图表示某反应能量变化，正确的说法是()。（A）曲线I、Ⅱ分别表示两个化学反应的能量变化。（B）曲线Ⅱ表示反应在使用催化剂时的能量变化。（C）该反应为吸热反应。（D）该反应的△H=E2一E1。6工业上通过反应制取单质硅，说法错误的是()。答案见麦多课文库（A）该反应属于置换反应（B）SiO2晶体可用于制造光导纤维（C）该反应条件下Si的还原性比C强（D）硅元素在自然界中只以化合态存在7关于化学用语表示正确的是()。（A）Mg2+的结构示意图为（B）CO2的电子式为O::CO（C）的分子式是C12H9O2（D）苯甲醛结构简式是8下列实验中所选用的仪器合理的是()。（A）用50mL量筒量取5．2mL稀硫酸（B）用碱式滴定管取23．10mL溴水（C）用托盘天平称量1．17g氯化钠固体（D）用250mL容量瓶配制250mL0．2mol／L的氢氧化钠溶液答案见麦多课文库9现有CuO和Fe2O3组成的混合物12g，向其中加入100mL2mol．L-1的硫酸溶液，恰好完全反应。若将该混合物在足量H2中加热，使其充分反应，冷却后剩余固体质量为()。（A）11．2g（B）10．4g（C）8．8g（D）8．0g10关于义务教育阶段化学课程的设计理念，下列说法不正确的是()。（A）针对学生科学素养发展的不同阶段，要设计与之相适应的教学目标（B）课时教学目标的设计应准确、具体、可行（C）教学目标的制订要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定（D）三维目标之间是相互独立的：安全教育是化学教育的重要目标11目前我国人教版义务教育化学科目教科书的编写模式属于()。（A）“学科中心”模式（B）“融合型”模式（C）“社会中心”模式答案见麦多课文库（D）“知识型”模式12在进行“二氧化碳的密度比空气的大”这一知识点教学的适宜的教学原则是()。（A）实验引导与启迪思维（B）归纳共性与分析特性（C）形式训练与情境思维（D）科学精神与人文精神13在进行“氮及化合物”这一知识点的学习时，最适宜的学习策略是()。（A）联系-预测（B）概念形成（C）知识结构（D）题海战略14某教授在讲授“金属的化学性质”时，先向学生展示了纯净的铝粉，然后做了高温下铝和氧气反应的实验，主要运用的教学方法是()。（A）参观法（B）练习法（C）演示法答案见麦多课文库（D）实验法15某教师为了验证翻转课堂的效果，选择了一个班级进行了化学翻转课堂，同时选择另一个平行班级进行化学系统授课，一个学期后进行比较验收成果，这个教师的方法是()。（A）文献法（B）练习法（C）演示法（D）实验法二、推断题16如下图所示，葡萄糖在不同的条件下可以转化为不同物质，其中B的产量是衡量一个国家石油化工发展的水平的标志，C能发生银镜反应，X的相对分子质量介于A、B之间，Y的相对分子质量与A相同，X与C属于同系物。(1)化合物C中官能团的名称是___________。(2)反应③的反应类型是___________。(3)反应②的化学方程式为___________。(4)化合物X的结构简式是___________。(5)与葡萄糖相对分子质量相同的芳香族化合物N，它的苯环上只有一个取代基，1molN与足量NaHCO3反应，生成44．8LCO2(标准状况)，则N的结构简式为_________。三、验证实验题答案见麦多课文库17(1)为研究过氧化钠的性质，进行如下实验。在盛有Na2O2的试管中加入足量水，立即产生大量气泡，当气泡消失后，向其中滴入1～2滴酚酞试液，溶液变红：①酚酞溶液变红的原因是___________。②Na2O2过水反应的化学方程式为_______________。(2)Na2O2有强氧化性，H2具有还原性，有同学猜想Na2O2与H2能反应。为了验证此猜想，该小组同学进行如下实验．实验步骤和现象如下。步骤1：按上图组装仪器(图中夹持仪器省略)，检查气密性，装入药品。步骤2：打开K1、K2，产生的氢气流经装有Na2O2的硬质玻璃管，一段时间后，没有任何现象。步骤3：检验H2的纯度后，开始加热，观察到硬质玻璃管内Na2O2开始熔化，淡黄色的粉末变成了白色固体，干燥管内硫酸铜未变蓝色。步骤4：反应后撤去酒精灯，待硬质玻璃管冷却后关闭K1。①添加稀盐酸的仪器名称是_________；B装置的作用是_________。②必须检验氢气纯度的原因是____________________________________。③设置装置D的目的是____________________________________。④你得到的结论是____________________(若能反应请用化学方程式表示)。四、计算题答案见麦多课文库18如下图所示，是abc三种物质的溶解度曲线。(1)将t2℃三种物质的饱和溶液降温至t1℃时，溶液中溶质分数由大到小顺序(用abc表示)____________。(2)t2℃时，将30g的a物质放入盛有50g的水的烧杯中，所得溶液的质量分数为___________。(3)将100gt2℃的a物质的饱和溶液降温至t1℃，析出a的物质质量为_____________。19某混合物X由Al2O3、Fe2O3、Cu、SiO2中的一种或几种物质组成。进行如图实验：(1)1．92g的固体物质是_________。(2)步骤Ⅳ中的形成的蓝色溶液的反应的离子方程为___________。(3)9．4g固体X中m(Cu)=______________。20已知反应aA(g)+bB(g)cC(g)，某温度下，在2L的密闭容器中投入一定量的A、B，容器中的气体的物质的量浓度随时间变化的曲线如图：(1)反应的化学方程式为_________________。(2)若上述反应分别在甲、乙、丙三个相同的密闭容器中进答案见麦多课文库行，经同一段时间后，测得三个容器中的反应速率分别为：甲：v(A)=0．3mol.L-1.s-1；乙：v(B)=0．12mol.L-1.s-1；丙：v(C)=9．6mol.L-1.s-1；则甲、乙、丙三个容器中反应速率由快到慢的顺序为____________。(3)该温度下，此反应平衡常数K=_______________。五、案例分析21分析下面的材料，根据材料表述观点，回答下列问题。【材料】自古以来比喻就是一种重要的教学方法，当学生在面对陌生的化学知识时，恰当的比喻能使他们将自己处于一种熟悉的情境之中。增进其对化学概念原理的理解。然而，目前我国化学比喻教学的有效性还有待提高。1比喻教学在化学教学中的发展与问题受儒家教学传统的影响，我国化学教学一直比较注意比喻法的运用。已知世界和未知世界之间架起一座桥梁,使新生一代站在前人认识基础之上去进行新的探索。显然，知识的认知价值是在尊重并发挥知识的实用价值基础上，从更广阔的社会背景去理解促进学生认识能力发展的意义，而且，当前要特别关注对学生创造性思维能力的培养。(1)化繁为简，以英国纳菲尔化学教材《植物化学》中的“蛋白质是什么”一节为例，撇开肽键的复杂结构和氨基酸的种类的多样性．讲蛋白质比喻为由不同颜色和大小的珠子串成的项链，突出了蛋白质的关键特征。(2)化疏为亲，人教版高中化学必修教材在介绍化学中的分类法，就将之比作图书馆里图书的分类法，拉近了学生与学习内容之间的距离。(3)化微观为宏观……(4)化符号为形象……摘自【钱海峰，化学比喻教学的低效问题与突破[J]化学教育】【问题】(1)举一个中学化学“化微观为宏观”的例子并简述原因。答案见麦多课文库(2)列举一个中学化学“化符号为形象”的例子简述原因。22某中学在一次化学单元测验中，设计了下面一道题，并对学生的考试结果进行了统计分析：【题目】铝能与酸反应生成铝盐，也能跟碱液反应生成偏铝酸盐，所以铝是既具有金属性又具有非金属性的两性单质，分析这句话，下面选项中正确的答案是()。A．结论正确，前句错误B．结论正确，前句正确C．结论错误，前句正确D．结论错误，前句错误【结果】测试表明，有45．6％的学生错误选择了答案B，仔细阅读材料，回答下列问题。(1)本题正确的答案是什么?(2)请多学生错误的选择B的原因进行诊断分析。六、教学设计23材料一：化学课程标准内容标准(三)金属与金属矿物1．认识常见金属主要化学性质材料二：教科书的知识结构体系。第八单元金属与金属材料课题1金属材料课题2金属的化学性质课题3金属资源的利用与保护材料三：教科书“课题2金属的化学性质”所呈现的内容：一、金属与氧气的反应我们已经知道镁和铁都与氧气反应，铝在常温下放在空气中就能与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。4Al+3O2=2Al2O3铜的耐腐蚀性也很好，是因为铜在常温下几乎不与氧气反应；但在加热条件下，铜也能与氧气反应：你肯定听说过“真金不怕火炼”的说法，金在高温下也不与氧气反应，说明金的化学性质非常稳定。从以上事实可以看出，不同的金属活动性不同：镁、铝较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。【活动与探究】在试管里放入两小块镁，加入5ml的稀盐酸，用燃着的木条放在试管口，观答案见麦多课文库察现象．并判断反应后生成了什么气体。参照上述实验步骤，分别在放有少量锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断生成了什么气体。用稀硫酸代替稀盐酸进行试验，并比较发生的现象，下表1：根据上述实验讨论：1．哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应?反应的剧烈程度如何?反应后生成了什么气体?哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应?根据反应时是否有气体产生，将金属分为两类。2．对于能发生的反应．从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点?将这一类反应与化合反应、分解反应进行比较。【摘自某版本义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级下册)第八单元】讨论：根据上述实验做比较，简述结论。(二)金属与金属化合物溶液反应【活动与探究】见下表根据上述材料，回答课题2金属的化学性质这一课题的有关问题。(一)确定本课的三维教学目标。(二)确定本课的教学重点与难点。(三)默写金属活动顺序表，并写出元素金属性强弱的判断方法(至少三种)。(四)设计本课的导入环节。