北师大版数学一年级下册教案

新课程北师大版数学一年级下册教案教学计划一、教材和学生情况分析：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。一（1）班总体水平较低，优秀学生在全班所占比例不高，差生的比例较高，还有部分学生对20以内的加减不够熟练。一（2）班相对学生总体水平较好，但存在部分学生对某一方面的知识掌握不够好。二、本学期教学的指导思想：1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。5、重视调查活动，发展学生的统计观念。6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。三、本学期教学的主要任务和目的要求：1、合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。四、教学的重点和难点：熟练掌握并正确计算100以内的进位和退位加减法，以及连加、连减、加减混合的计算方法。估测和使用测量工具测量物体的长度。正确认识长方体、正方体、三角形、圆等平面图形。五、本学期提高质量的具体措施：1、加强20以内的加减法的练习，提高计算的速度。2、采用一对一的帮助方式，让学有余力的学生帮助后进生，促使整体水平的提高。3、充分利用书本和课堂作业，在有限的时间内争取最大的收获。数铅笔教学目标1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．2．体会数位、基数、序数的意义．3．初步感受一列数蕴含的规律．4．培养学生的数感及动手操作能力．教学重点让学生运用不同的方法，会数100以内的数．教学难点引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．教具准备每组1袋小棒（100根），10根皮筋，计数器，课件．教学过程一、教学导入．同学们，今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（出示主题图：数铅笔）这是小红、小刚、小明和小玲．快和他们打声招呼吧！二、活动一．1．他们四个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，我们来帮帮他们吧！如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢？小组内先商量商量．……2．学生汇报学生1：我可以1枝1枝地数……学生2：我可以2枝2枝地数……学生3：我可以5枝5枝地数……学生4：我还可以10枝10枝地数…………教师：那好，我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替铅笔，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔，好吗？快开始吧！3．小组活动4．汇报：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．小组1：我们小组把2枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……小组2：我们小组把5枝铅笔放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……小组3：我们小组把10枝铅笔捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……5．教师总结我们把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，1捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？……10个十是多少？教师板书：10个十是100．三、活动二．同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！（一）出示图片：圈一圈，数一数11．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．你知道他们班有多少名同学吗？用你喜欢的方法数一数吧！2．集体订正：说一说，你是怎样数的？（二）出示图片：圈一圈，数一数21．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？你知道她有多少本课外书吗？2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？回家后认真地数一数吧！四、活动三．1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？2．试一试：拨出43，应该怎么拨呢？3．学生讨论试拨．教师小结：十位上拨4，表示4个十；个位上拨3，表示3个一．4．动一动，说一说：69，50又应该怎样拨呢？5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查．五、活动四．（一）出示图片：数数教师指导：连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．（二）出示图片：看谁数得快1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？多少个小粉格吗？想一想，你怎么数得快？2．学生汇报：（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数（3）讨论：你认为哪种方法数得快？为什么？（三）出示图片：接力赛11．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？2．教师小结：做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数．（四）出示图片：接力赛2、3、4我们小组一起互帮互助，解决其他的三道题．六、课堂总结．同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？数豆子教学目标1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．教学重点会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．教学难点会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．教学准备花生米，计数器教学过程活动一：估豆子1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准．2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计．3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．活动二1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？活动三1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说）2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．活动四请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）1．出示图片：写一写12．出示图片：写一写23．出示图片：写一写3教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个百．4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？动物餐厅教学目标1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。2。初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。教学重点1，能在具体的情景中把握数的相对大小关系2．操作与数学思维的结合是教学难点。3．培养学生主动学习的习惯是教学关键。教具、学具准备计数器(师生同备)、数学卡、实践操作表。教学过程一、激思引趣，导入新课故事引入:教师：“在一个大森林里，小动物们非常忙碌，准备在动物餐厅里举办大型宴会。他们有的端着盘子走过来，有的端着碗，……餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅，做着准备，大家紧张地工作着。这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来，都说自己端的盘子多，争得脸红脖子粗不亦乐乎。小白兔看到后赶快跑过来充当法官。小白兔问：‘你们为什么争吵?’小猴赶紧说：‘小狗说它拿的盘子多。’小白兔就问小猴：‘你拿了几个盘子?’小猴答：‘我拿了21个盘子。’小白兔又问小狗：‘你又拿了几个盘子?’小狗赶紧回答：‘我拿了18个盘子。’这下可把小白兔难住了，因为小白兔的数学学得最差了，它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。谁能帮一帮小白兔呢?”学生的积极性一下子调动起来，争着回答说小猴拿的多。然后及时引入新课。二、探索新知(一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。1．教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢?教师：刚才XX说得很好，你是怎么知道的?学生1：21比18大，我是数出来的。因为18数完后数19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。学生2：21比18大，我是比出来的。因为21里面有两个10和一个1，18里面有一个1和八个1，两个10比一个10多，所以2118。教师及时做出肯定，再提问：“刚才是21与18比较大小，21比18大；如果18与21比呢?”通过组内交流得出18比21小。2．复习大于号“”、小于号“”，教学2118的写法并板书：2l＞18教师小结：刚才我们学习了21与18的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“”号，右手的食指和中指分开表示“”；(2)请小朋友和老师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。3．引导学生合作学习让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比较并说明理由。在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。(1)分别拨出32和34比一比，说一说，(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说，看谁说的最好。然后让学生将比出的结果添在书上。4．反馈：练一练。(出示题目，学生答完后，板书出示正确答案进行订正)比大小并说明理由45○54、78○76、62○62、80○79、58○91、100○89。(2)填□教师引导提问：方框里可以填几呢?你