11项链

教学要求1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字,会写“白、的、又、和”4个生字,认识部首“禾”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道项链指的是什么,感受大海的美。重点难点1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。2.弄清项链指什么。教学课时两课时11项xiànɡ链liàn作者:夏辇生�大dà海hǎi,蓝lán蓝lán的de,又yòu宽kuān又yòu远yuǎn。[句导读:“蓝、宽、远”写出了大海的特点。]沙shā滩tān,黄huánɡ黄huánɡ的de,又yòu长chánɡ又yòu软ruǎn。[句导读:“黄、长、软”写出了沙滩的特点。]雪xuě白bái①雪xuě白bái的de浪lànɡ花huā,哗huā哗huā地de笑xiào着zhe,涌yǒnɡ向xiànɡ沙shā滩tān,悄qiāo悄qiāo②撒sǎ下xià小xiǎo小xiǎo的de海hǎi螺luó和hé贝bèi壳ké。[句导读:用拟人的手法写出浪花的可爱。“雪白”是浪花的颜色,“哗哗地”是浪花涌向岸滩的声音。]段导读:这一自然段写出了大海的美丽。大海无边无际,沙滩又软又长,还有海螺和贝壳。�小xiǎo娃wá娃wa嘻xī嘻xī地de笑xiào着zhe,迎yínɡ上shànɡ去qù,捡jiǎn起qǐ小xiǎo小xiǎo的de海hǎi螺luó和hé③贝bèi壳ké,穿chuān成chénɡ彩cǎi色sè的de项xiànɡ链liàn,挂ɡuà在zài胸xiōnɡ前qián。[句导读:“迎、捡、穿、挂”一系列动作描写,写出了小娃娃在海边捡贝壳的快乐。]快kuài活huo④的de脚jiǎo印yìn落luò在zài沙shā滩tān上shànɡ,穿chuān成chénɡ金jīn色sè的de项xiànɡ链liàn,挂ɡuà在zài大dà海hǎi胸xiōnɡ前qián。[句导读:小娃娃在沙滩上留下的一串串脚印,像大海金色的项链。]段导读:这一自然段写小娃娃的快乐也给大海增添了活力和美丽。字词导读☜①雪白:状态词。像雪那样的洁白。②悄悄:没有声音或声音很低;(行动)不让人知道。④快活:愉快;快乐。1.结合课文,初步认识生字。2.理解词语“又宽又远、又长又软、悄悄”。3.正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片。一激趣导入1.电脑出示大海图,问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生看着照片给大家讲)2.电脑出示小娃娃在沙滩玩时的图:你们看小娃娃在什么地方?她在干什么?你们想不想和她一起玩儿?那个小娃娃想听听你们读书,行吗?二初读课文1.自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。2.指名读,其他同学听听他们的读音是否正确。3.小娃娃这里有几个词语,看谁读得准确。电脑出示词语:黄黄的娃娃悄悄彩色金色放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。三学习课文1.学习第1自然段。(1)教师范读第1自然段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀!给我个机会读读书行吗?老师读第1自然段,你们听听哪儿读得好。(2)再读一读,想想这一自然段都写了谁,它们是什么样的。(3)反馈。大海:蓝蓝的又宽又远沙滩:黄黄的又长又软浪花:雪白悄悄(4)浪花“悄悄撒下”指的是什么?(浪花退回大海时的响声很小)读的时候声音要轻一些,自己试着读一读。(5)指名读。(6)还有哪儿读得好?(又宽又远、又长又软)(7)让学生试着读一读。(8)还有哪儿读得好?(浪花哗哗地笑着)板书:笑。(9)“哗哗地笑着”中的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音)(10)“笑着、悄悄”是把浪花当作人来写,你从中可以看出什么?(作者对浪花的喜爱)你们喜欢吗?能不能带着对浪花、对大海的喜爱之情读一读?学生自己读,同桌读,指名读。2.学习第2自然段。(1)读一读,标出自然段。(2)学习第一句。①读一读,想想这一句写了什么。学生自己说意思,然后反馈:第一句写了小娃娃捡起海螺和贝壳,把它们穿成项链。②找一找描写孩子的动作的词语。画一画,再交流。动词:笑迎捡穿挂③表演这个过程。学生表演,指名表演,体会孩子当时高兴的心情。④朗读:把孩子快乐的心情用朗读表达出来。(指名读,表演读,齐读)(2)学习第二句。①回忆第一句的学习方法:先想想写的是什么,再画出表示动作的词语,最后用朗读表达出来。②学生自学,教师指导。③反馈自学情况。这句写了孩子的脚印变成了大海的项链。动词:穿挂④思考:大海的项链是什么样的?是金色的脚印,因为沙滩是黄色的,太阳一照,就变成了金色,脚印一串串的,就像一条大项链。读一读,把“快活”“金色”这两个词重读。四深化主题1.让学生谈谈到海边玩时的感受。可以编出小儿歌。学生编出小儿歌:(1)浪花浪花多美丽,像一朵朵白色的云,在海中唱着哗哗哗,一会儿仰头又低头,浪花浪花你多美,真像美丽的蓝海豚,浪花浪花我真羡慕你!(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,绿绿的海藻,白白的珊瑚,大海真美呀!五布置作业朗读课文,并画一画孩子捡贝壳做项链的情景。教学时可以采用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让学生的感官直接体会,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,在不知不觉中走进文本,让文本进入学生心里。引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这个理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。在本课的教学中,可充分挖掘各种各样的教育资源,美丽的《海底世界》的动画,把学生的视野及情感向外拓展延伸,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字,会写“白、的、又、和”4个生字,认识部首“禾”。2.正确、流利地朗读课文。课件、图片。一复习导入1.说说海边有些什么,各是怎样的。2.教师引导:海边有黄黄的沙滩,雪白的浪花和小小的贝壳,多美呀!让我们再次走进课文,感受大海的美。二正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达出来。三识字教学1.巩固生字的音。(1)自己小声读读本课的生字。(2)同桌互读生字。(3)抽读生字学法。2.分析字形结构和了解字义。(1)学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。(2)以小组为单位讨论记忆字形的好办法。(3)请每组的学生代表进行讲解。又:用数笔画记忆。向:整体记忆,不宜分开记忆。娃、挂、活:用分一分的方法记忆。(4)电脑出示词语,学生读。3.写字教学。(1)学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置,观察后把4个字的红字描一遍,边描边记住横中线、竖中线上的笔画。(2)学生在书中第一个田字格中把4个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改。(3)学生说出难写的字,如的、和。(4)教师范写。白:撇不要写太长,“日”写得扁宽。又:两笔在中心点相交。的:左部“白”笔画收,不要写太大,右部的“勺”窄长。和:“禾”的末笔是点。4.学生在书中的第四个田格中书写这几个字。教师巡视,个别辅导。5.在实物投影上展示学生的书写情况,进行讲评。6.同桌同学互评互改这几个字,教师个别辅导。三朗读指导1.自己读一读课文,想一想,在你的眼前浮现出了怎样的景象。2.指名读课文,互相评一评。3.看图读课文。(1)出示图片,给图片加上合适的解说词。看大海的图片,读第1自然段,指导学生读好“又宽又远、又长又软”等词语。看孩子在沙滩上玩耍的图片,读第2自然段,读出孩子的欢乐之情。(2)师生配合读。四教师小结这节课我们一起学习了《项链》这篇课文,通过描写大海的景色,我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们还一起学习了生字,同学们学得很认真,写得也非常好!阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,对话让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受语文学习的乐趣,感受自己的智慧力量。教师在教学中要充分利用教材培养学生的自主探究能力,并结合学生的思维特点,在教学中采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文-入情-入境”,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字,并用读的方式表现出来,这一过程实质是学生由对语言文字的自主探索、感悟品悟到对内在情感的真情流露,更是学生内心与文本产生共鸣的过程,这也就达到了真正意义上的与文本对话。项链大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花雪白哗哗悄悄小娃娃捡海螺、贝壳做项链1.给三拼音节涂上颜色。笑向挂和娃活2.照样子,写词语。又长又软又(高)又(大)又(快)又(好)3.填一填。雪白的(浪花)黄黄的(沙滩)蓝蓝的(天空)小小的(贝壳)彩色的(项链)金色的(沙滩)4.照样子,把句子写具体。例:浪花,笑着。(雪白的哗哗地)雪白的浪花,哗哗地笑着。(1)孩子,奔跑着。(健壮的飞快地)(健壮的)孩子,(飞快地)奔跑着。(2)大雨,下着。(哗哗地冰冷的)(冰冷的)大雨,(哗哗地)下着。一精彩片段体会浪花的美师:下面老师就带你们一同去欣赏浪花,一会儿别忘了告诉大家你的感受。(播放录音)师:有什么感受?生:我感觉到海面上浪花像雪一样白,像百合花一样美。师:说出了自己的感受,值得表扬。生:我感受到海面上浪花滚滚。生:浪花退回是慢慢地,悄悄地。师:老师也感受到了,浪花多美啊!浪花究竟有多美,打开书本,找找句子,一会儿告诉老师。二儿歌《浪花》浪花家在哪?家在大海中。浪花几时开?请你去问风。浪花什么色?朵朵如白云。浪花开多少?千千万万朵。