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课题13*.打电话教学内容教科书57页——61页教学目标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点了解相声语言表达上的特点。预习要求借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。学法指导观察法、读悟法。教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法、创设情景法。教具准备1.相声《打电话》录音。2.其他相声节目的录音教学课时一课时教学过程教学行为学习行为备注一、激发兴趣，出示课题1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师1.生听。2.说说学习这篇课文后你有什么要求？1.浏览课文，了解相声的艺术特点。2.说说各自听后的感受。都要充分的肯定。3.边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……对，是我，我找小王讲话……（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。（4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1.选择课文中的某一段，练习朗读。2.自由组合，学说相声。3.听听其他的相声选段。3.边看课文边思考：相声有什么特点？1.默读课文，思考：相声中的那个人是怎样打电话的？2.读句子，谈感受。（1）说话绕圈子。（2）明知故说。（3）没话找话。（4）东拉西扯。3.生谈生活中说话啰嗦，会有什么后果？自由组合，学说相声。作业熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。板书设计13*.打电话说话的特点相声的启发相声的艺术特点课题口语交际·习作三教学内容教科书63页——65页教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。预习要求收集发言稿。朗读体会发言稿的特点。学法指导交流、合作教学方法引导学生积极大胆，把自己的意思表达清楚教具准备1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。教学时间两课时教学过程教学行为学习行为备注第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1、激发学生表演。2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。4．根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。二、交流、体会劝说语言特点1．让学生小组交流。2．把每个小组的方法进行交流，体会劝说的艺术。三、拓展、运用。1、刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。2．请若干小组上讲台进行模拟表演。3．评议。第二课时（习作）一、搜集、朗读发言稿1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2．朗诵学生课前搜集到的发言稿。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。1．学生表演。爷爷和颖的对话2、回答颖为什么没有说服爷爷。3．回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。1．假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？2．全班交流说说哪种说法更容易奏效1．小组交流。2、小组派代表模拟表演3、让学生评一评谁的劝说效果好.1、收集发言稿2、听朗读，了解发言稿，体会作用二、明确发言稿的写作特点。为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）三、了解发言稿教师明确写作特点：①观点鲜明。②条理清楚。。③语言简洁明快。话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。1．让学生选择写作情景。2．习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。三、尝试习作。评改、交流1、讲明评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。2．巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。3．小组交流评改。4．评改后小结作文情况。1、说说发言稿要写哪些内容？2、明确发言稿的格式3、归纳写作特点1、选择写作情景2、明确习作要求3．学生根据自选情景写作。1．全班学生互评互改。