16朱德的扁担

16朱德的扁担【教学要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2．能正确、流利地朗读课文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。3.体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2.理解课文内容，初步了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。【教学难点】体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2．能正确、流利地朗读课文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。教具准备教学课件教学过程一、谈话激趣，引入课题1.今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。（课件出示1）朱德图文朱德（1886～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶，四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中，为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大努力。主要著作编入《朱德选集》。2.今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。板书课题，齐读课题。（板书《朱德的扁担》）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示3）biǎndānzhìwǔjūnzhànshìzěn扁担志伍军战士怎各自拼读，读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、士”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）朱德扁担抽出敌人斗笠打仗心疼不料敬爱山高路陡开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。带领大家，战士们心疼，把藏起来，在刻三个字。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：扁担志伍军战士怎1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“车”是“军”。（2）换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。（3）减一减：“偏”减“亻”是“扁”。（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁战）（课件出示7）：“扁、战”田字格课件。“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。“战”：左右结构,左右差不多大,右部“戈”斜钩写长而舒展，不要写成“弋”。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了十大元帅之首朱德爷爷，了解了他和扁担的感人故事。下节课我们接着学。课外作业新设计1.看拼音，写汉字。biǎndɑnduìwutónɡzhìzhànshì（）（）（）（）1.抄写本课会写字，各四个。3.搜集我国十大元帅。答案：1.扁担队伍同志战士2.略。3.中国共产党十大元帅：朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教具准备教学课件。教学过程一复习导入，诱导试学1.复习导入同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。2.师简介历史背景（课件出示9）1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。3.大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示10：出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）二引导探学1.同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的任务最出色。分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？2.分小组合作学习。3.讨论交流：A.战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？（课件出示11）从井冈山到茅坪来回要五六十里路．．．．．，山高路陡．．．．，十分难走。（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）B.战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。（课件出示12）（出示句子）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情的朗读）（板书：满满的整夜整夜）（课件出示13）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）C.正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。）（板书：以身作则、同甘共苦）4.教师小结朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：（课件出示14）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。5.生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。三、开导活学同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。课外作业新设计1.把《朱德的扁担》讲给大家听。2.朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？3.照样子写一写。（穿着）草鞋（）旗号（）红领巾答案：1.略。2.因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。3.（打着）旗号（带着）红领巾【板书设计】16朱德的扁担满满的整夜整夜以身作则同甘共苦【教学反思】《朱德的扁担》是一篇赞扬人物品质的的文章。为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我先已进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。同课异构创新教案《朱德的扁担》教学设计（第二课时）【教学设想】抓关键词“藏、同甘共苦、劝、做扁担”学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。【教学准备】自制课件【教学过程】一、导入新课：1.出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。2.指生介绍朱德，师进行补充。二、细读课文，感悟内涵：1.课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？2.学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）3.请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）（一）体会“藏”1.既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？2.学生自由读课文，找出相关的句子。课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？3.学生再读课文，找出体现挑粮累的句子课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。（二）体会“同甘共苦”过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）1.看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。2.说话练习：学生看图，用自己的话说一说。3.读文：课件出示第3自然段第二句话，学生齐读。4.同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------（课件出示）5.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）6.带着你的担忧、你的心疼齐读。（三）体会“劝”1.在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）2.多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）（四）体会“做扁担”1.在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）2.让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）3.看到朱德同志连夜赶做