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课题27*与象共舞教学内容教材第157页—159页教学目标1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。教学重点抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。教学难点能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。预习要求默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关的内容，多读几遍。学法指导自读小组交流、边读边想。教学方法引导学生阅读、理解大意。教具准备泰国大象的图片。教学课时一课时教学过程教学行为学习行为备注一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”1、生听思考：大象在泰国人民的心目中是吉祥像征。2、读课文第一自然段，谈对泰国的大象的印象：泰国的大象，能善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：3、随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？3、读课题：27.《与象共舞》1、自由读课文，学习文中的生字新词并读准确。2、说你为什么喜欢泰国的大象。如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。1、自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2、学生自由交流，回答：(1）象是泰国的国宝；(2）象与人之间没有距离；(3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；(1）朗读第二自然段。①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②大象能按摩③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人是和谐共处。(2）朗读第四自然段。①如果你就躺在地上，让大象按摩，它会“小心翼翼、轻轻地抚弄”。（2）自由朗读第四自然段。①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？②引导学生朗读课文中的描写。③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？⑥有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……4、课堂交流。②学生朗读课文中的描写。③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪明的灵气。④读大象逗女士的一段话：写出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了大象与人是和谐共处的。⑤a.据说象是一种聪明而有灵气的动物。b.最有意思的是大象为人做按摩。c.有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话不可以去掉。它们之间是紧密相连的。⑥有感情地朗读这一段。1、有感情地朗读相应的段落。2、从泰国的大象中，看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……4、课堂交流。作业找出这两篇课文在表达上的异同。板书设计27*与象共舞象与人和谐象泰国国宝和谐的美景象与人无距离（样子、表情）象聪明而灵气（举例）象与人共舞（表演、乐趣）教学后记检签记录