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教学要求1.初步知道学习汉语拼音的重要性。2.学习iuü三个单韵母和yw两个声母。学习整体认读音节yiwuyu。3.能读准iuü和yw,记住字形,正确书写。掌握iuüyiwuyu的四个声调,能读出带调音节。重点难点iuüyw及yiwuyu的发音和带调读韵母、整体认读音节是本课教学的重点,读准iuü的二声和三声是教学的难点教学课时两课时1.学会iuü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。2.能正确、熟练地读带调韵母iuü。配合iuü发音的音频资料和字母卡片。一复习导入1.复习ɑoe三个单韵母。2.带调读ɑoe。3.我们刚刚复习了ɑoe,它们是什么韵母?(单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。二学习单韵母i1.借助图画读准音,记住形。(1)出示字母i,请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖)(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。教师范读,学生认真观察并练读。2.指导书写:看书了解i的占格及笔顺。让学生说一说,教师点拨即可。(i占中格和上格,先写竖,再写点)3.教师出示i的ī和í两个声调。问:你们发现了什么?(i标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗?(ǐì)学生自读、互读、汇报。4.用单韵母i的四个声调口头组词。例如:ī医生、衣服。(小组讨论、汇报)三学习单韵母u(方法同上)重点指导u的发音:发u的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。四学习单韵母ü(方法同上)重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。五区分iü两个韵母标调的不同想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点)1.学会声母yw和整体认读音节yiwuyu及其四个声调。2.学会yw和韵母iu相拼的音节。配合yw和yiwuyu发音的音频资料及卡片。一复习导入1.认读单韵母ɑoeiuü。重点练习iuü的四个声调。2.我们已经学习了六个单韵母,这节课我们将认识两个新朋友,声母y和w。二学习声母y和整体认读音节yi1.结合图画,记声母y的音和形。(1)出示卡片y,仔细观察y的形状像图中的什么。(像图中的小树)(2)用图中的什么事物,帮助记住它的读音?(衣服)2.指导发音:读声母y时,把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。教师范读,学生跟读。3.区分比较:我们以前学过韵母i,我们叫它“小i”。今天学习的声母y,叫“大y”。让学生分别读,先用声音的长短、轻重区分韵母和声母,再用大y、小i字母形状的不同来区分这两个字母。4.指导书写。自己看书,看y有几笔,写在哪格。写y时注意:在中格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格的一半处。写三遍y。5.学习整体认读音节。(出示yi)这是一个音节,由声母y和韵母i组成,在读的时候不能把它们分开读,yi又叫整体认读音节。比较和y、i和yi有什么不同。教师范读,学生认真听,分辨不同之处。(声母y读得轻、短,韵母i读得重、长,整体认读音节yi读得响亮、重、长)6.学生练读整体认读音节yi的四个声调,同桌互查。三学习声母w和整体认读音节wu(方法同上)在结合图画记声母w的音和形时,用图中的红色屋顶来记形,用图中的“屋子”的“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。在指导书写时,注意w的第一笔“v”,写时两个笔画不要写宽,写窄一点儿才好看。写三遍w。四学习整体认读音节yu1.教师出示yu的卡片,让学生读两遍。问:整体认读音节yu与哪个韵母音相同?(韵母ü和整体认读音节yu的读音相同)yu中的u实际上是ü,y和ü组成音节后,ü上的两点要省写。可以用儿歌帮助记忆。(小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽)2.学生读整体认读音节的四个声调:yūyúyǔyù。五读音节与认识事物相联系1.看图,如果用汉语拼音来写“衣”,用什么表示?(整体认读音节yī)2.用音节给字注音,可以表达自己想要说的意思。3.读音节yú,找一找小鱼在哪里。4.教师范读:整体认读音节wūy—ā→yā乌鸦,在教材的图中找出乌鸦。学生跟读,互相练读。小结:这节课我们学习了声母yw,整体认读音节yiwuyu,还练习拼读了音节y—ā→yā,从现在开始,你们就可以给生字、事物注上汉语拼音了。iuüywiīíǐìy+i=yiyīyíyǐyìuūúǔùw+u=wuwūwúwǔwùüǖǘǚǜy+ü=yuyūyúyǔyù1.读一读,写一写。2.连一连,读一读,写一写。3.根据课本上的画面,你能给大家编个故事吗?