搜索
6一封信教学目标：1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（2）认读本课新词同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三．指导写字1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼乐）“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时一、复习生字，质疑导入。1．检查认读生字词。2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）二、自读自悟，合作探究。1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。2．学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言。围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。”(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清）(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。(9)自由练习。然后指名说句子。2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。D.下星期天我们要去看电影。E.爸爸，我们天天都向你。大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。