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教学要求1.学会本课的生字。正确读写本课的词语。理解重点句及课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系生活实际和上下文,理解课文中难理解的句子。体会课文“童真童趣”的特点。3.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生的发现和创新的意识,以及积极关注生活的态度。重点难点1.理解作者被老师罚出教室后的心理活动。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。3.理解句子“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。教学课时两课时。18童年的发现2�我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。[①这个开头有什么特点?]段导读:第1自然段写“我”九岁时就发现了胚胎发育的规律。�听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。[②作者为什么这么说?]我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。[③过去三年还想起,说明了什么?]段导读:第2自然段写“我”的发现使“我”受到了惩罚。3第一部分(第1、2自然段):写“我”九岁时就发现了胚胎发育规律。�我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。[④排比句说明了什么?]我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。4[⑤梦中的感受说明了什么?]段导读:第3自然段写“我”在梦中怎样飞行。交代了“我”的发现的起因。1知识点详解☜2①“九岁”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。这样开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发读者的阅读欲望,这是作者写作的高明之处。3②因为这样重大的科学问题,一个九岁的孩童,通过自己独立的思考就能发现,在常人眼里简直是不可思议的事情。③这句话写作者对这件事情的念念不忘,同时表达了作者的丝丝愤懑。4④说明了“我”滑翔技术的娴熟。⑤通过自己的感受来突出自己飞行的出色,同时说明作者在梦中很快乐。5�我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋,可是,有一天我终于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。[⑥“我终于弄明白了”说明了什么?]那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。[⑦“我们”让老师来解答说明了什么?]段导读:第4自然段写小伙伴们都会在梦中飞腾,“我们”让老师来解答问题。�“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”老师解释说。6�“为什么只有晚上睡觉时才长?”[⑧从这个疑问可以说明“我”有怎样的特点?]�“白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。到了晚上,细胞就不停地繁殖。”�“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”[⑨从“我”追根究底可以看出什么?]�“这是你们的细胞回想起了远古时代,那个时候,人还是飞鸟。”7“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”高年级,离我们是那样遥远,而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话,更加激发了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。8[⑩作者从鱼身上努力发现人的特征,说明什么?]段导读:第12自然段写“我”痴迷地思考:人是怎么来的。乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊,嘿!终于想出了眉目:“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远,9在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”[这个思考说明了什么?]我的发5⑥说明了“我”对事物善于追根究底。⑦这句话说明“我”之所以能有这样的发现,是因为“我”敢于提出问题,善于提出问题。6⑧“我”的问题,问得恰到好处,是经过认真考虑的。说明“我”善于提问。⑨可以看出“我”有强烈的求知欲,敢于提问,善于提问。78⑩说明作者善于反复思考。9说明了作者不仅善于思考,而且善于想象,敢于钻研。现竟是如此简单明了,我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。10[“竟”“格外”“大概”表现了“我”怎样的感情?]段导读:第13自然段写“我”苦思冥想,终于知道人是怎么来的。11第二部分(第3~13自然段):写“我”向老师提出问题,老师的回答引起“我”的大胆思考和想象,“我”猜想人是由胚胎进化而来的。12又过了三四年,我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。这时候,我清清楚楚听见老师说,按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,大家都默不作声。[大家为什么会默不作声?]我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。[“我”为什么会情不自禁地笑出来?]老师狠狠地瞪了我一眼。13[老师为什么会瞪“我”?]段导读:第14自然段写“我”受到惩罚的起因。“费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!”“奥尔加·伊万诺夫娜,我……我想起了自己的发现……”教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。14“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……”[老师为什么要轰“我”出教室?]我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,15以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进10“竟”“格外”“大概”表现了“我”发现胚胎发育规律后的窃喜。11因为教师的严肃表情,控制了同学们的思想,同学们不敢胡思乱想,教室里呈现出一片庄重的气氛。12“我”感到自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,所以心花怒放,情不自禁地笑出来。13“我”的笑与当时的氛围是多么格格不入哇!“我”破坏了老师预定的氛围,所以最后受到了老师的惩罚。14因为老师在讲课时,“我”笑出了声,老师误解了“我”的笑声,以为“我”不怀好意。化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。[这句话有什么含意?]段导读:第19自然段写“我”受到的惩罚以及“我”对自己的安慰。第三部分(第14~19自然段):写“我”的发现在几年后老师讲课中得到证实,“我”的笑却遭到老师误解。1.学习本课的生字,正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2.整体感知课文内容。3.能正确、流利地朗读课文。搜集到的有关胚胎发育的科学知识。一谈话揭题,激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,据此猜测一下当时他是一个什么样的孩子。二初读课文,了解课文的主要内容,学会生字、新词1.边读课文边画出生字和新词。2.说说课文写了“我”童年的一件什么事。(课文写了“我”在九岁时,由梦中飞行引发思考,发现了达尔文有关胚胎发育的规律,却由于误会被老师驱逐出了课堂。)3.利用工具书,读准字音,理解新词。(1)出示本课新词,指名读准字音。提醒:“惩罚”中的“惩”,读作chénɡ,不要读成chěnɡ。“澄澈”中的“澄”,读作chénɡ,不要读成dēnɡ。“驱逐”中的“逐”,读作zhú,不要读成zhuó。“困窘”中的“窘”,读作jiǒnɡ,不要读成jǔn。(2)引导学生通过查字典或联系上下文理解词语。情不自禁:抑制不住自己的感情。轻盈:文中形容动作轻快。15难点句解析:这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展中的真实情况,一个新的发现开始不被别人所接受甚至受到诬陷、讥讽和否定等。其二,“我”用幽默与自嘲的方式来安慰自己,意思是世界上大科学家尚且如此,“我”被轰出教室又算得了什么呢?随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。绞尽脑汁:费尽心机,拼命地思考。一本正经:形容很规矩,很庄重。三从课文题目入手,找准“发现”1.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出相关的内容。2.反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”3.仔细读读这几句话,并用自己的话转述。4.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话,说的是相同的意思,但是表达得更简洁。(母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。)5.朗读这两句话,比较这两句话在表达上的不同,体会表达的具体和概括。四小组合作,了解过程1.默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?2.根据学习计划,分小组合作学习。出示学习要求:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把这些内容概括成相应的句子或词语。(3)画出简单的发现流程图。3.小组汇报,课堂交流。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且知道了其他同学也具有“飞行”的天赋,于是产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。(5)发现流程图如下:草履虫——鱼——青蛙——猴子——人。1.本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文。学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容——“我”发现了什么,是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。2.题目中的“发现”一词是本文的文眼,讲课时要引导学生从课文题目入手,提出疑问,然后进行梳理,明确主要学习任务,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。1.感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生善于发现、勇于创新的意识和积极关注生活的态度。2.理解句子:“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”3.有感情地朗读课文。1.让学生回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书、上网等途径,收集有关科学家发明与发现的资料。一回忆旧知识1.齐读课文题目。2.作者童年的发现是什么?二精读课文,感悟“发现”1.默读课文,思考:从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。2.课堂交流,根据学生的理解,老师从以下几个方面因势利导。(1)“我”是一个充满幻想的孩子。①“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”A.轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。B.如果你也做了这样的一个梦,或者你真的能飞行,你的心情会是什么样的?(高兴、惊喜、新奇……)C.带着自己的感受,有感情地朗读这段话。②“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”A.朗读这段话,说说哪些地方是“我”的幻想。B.当“我”发现或者是幻想到这样的一个规律时,“我”的心情会是怎样的?(格外高兴、得意……)C.有感情地朗读这段话。(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”A.找一找“我”问了几个问题,把问题画出来。B.这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,