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口语交际讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点等。一回顾总结,顺势导入1.通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示:()的小兵张嘎,()的严监生,()的王熙凤,()的刷子李,()的托德,()的老板。让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。2.其实,同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧、听故事等,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.出示人名:居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、任长霞、梅兰芳……4.你了解他们中的哪个人?请你用一两句话来说说对他(她)的了解。5.其实,留在我们记忆中的人,不仅有书本、影视中的一些人,而且在我们身边也有不少让我们印象深刻的人。你对身边的什么人印象深刻?为什么?6.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人物,也可以是电影、电视中的人物,还可以是我们身边熟悉的人物。二紧扣一例,领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听?2.在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明。3.学生讲故事。4.总结把故事讲好的方法。(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。(2)讲之前要做好准备。(3)语速不能太快,声音要洪亮。三运用方法,讲述故事1.以小组为单位,讲述人物故事,看谁讲述的故事情节最生动,人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组,要求每组成员都要讲述一个故事,并且要作出点评,最后评出“讲故事能手”。3.小组比赛。四激烈角逐,全班展示1.公布小组获胜者,并给予精神奖励。2.小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大王”,将有幸在全班同学面前讲述他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。五本课小结,颁发奖品习作1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人,能在头脑中再现人物的面貌举止,并能准确地把握人物的特点。2.学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人,力求突出人物的特点。课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌、言行特征,也可以阅读报纸、杂志,搜集一些人物故事。一启发谈话,引发兴趣同学们,通过本组课文,我们认识了几位很有特点的人物,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李、临死不忘两茎灯草的严监生……这些人物都给我们留下了深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,给你留下难以忘怀的印象的人物及这些人物的特点。(举例:灰姑娘——美丽善良;白雪公主——纯真善良;孙悟空——神通广大;樱桃小丸子——活泼可爱,等等。)二小组讨论,推荐最有特点的人1.同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么,让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人物与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般。2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是各不相同啊!有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员……无论是在我们读过的书中,看到的电影、电视中,还是生活中,都有有特点的人。现在,我们就组成四个人的学习小组,在小组内说说各自心目中最有特点的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看见的,也可以是在书刊上看到的,还可以是在电影、电视中看到的。(1)小组交流。要突出人物某一方面的特点。(2)讨论评选出你们觉得最有特点的人。三小组交流,由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。(师生共评)请这些小组派代表上台发言,指出被介绍人的外貌、性格等特征。每位代表发言完毕,老师组织学生对代表的发言作适当补充。2.小结方法。(1)同学们刚才说得都很精彩!通过大家的介绍,老师也发现,原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。请你们思考一下:要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?(2)学生发言后,归纳总结:只有通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情,才能突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象。在写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动,来表现人物的特点。其实,作家也是这样来刻画人物形象的。这节课,请大家把你心目中最有特点、给你留下印象最深刻的人写下来。3.草拟片段。现在请同学们结合自己所列的材料,试写一个片段,要求通过这一个片段的描写突出人物某一方面的特征即可。(100字以上,要求语句通顺。)4.片段展示,组织评价。老师请几位同学读出自己所描写的片段,然后说出是否满意自己的片段习作,并说明原因。其他同学要认真听,然后给予适当的评价,并提出修改意见。同时,也要对自己的片段习作进行修改。5.独立撰写,完成写作。注意要写出人物特点,语句通顺;正确使用标点符号,规范书写。妈妈的手在手的世界中,有勤劳的手、懒惰的手、致富的手、灵巧的手,然而,我写的却是妈妈的一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使趼皮爬上了她的手掌,使手背上长了一层浅黑色的皮。当天刚蒙蒙亮的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。傍晚,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当星星眨眼睛的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻都在工作着。妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气很冷。我在屋里做作业,妈妈在做针线活儿。夜深了,天气变得更冷了,我的手直打战,字写得也东倒西歪。这时,妈妈走到了我身旁,关切地说:“很冷,是吗?”妈妈轻轻地把我的手夹在她的两手之间。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。记得那个隆冬的早晨,天气很冷,我和伙伴们偷偷地到小河边玩儿。一不小心,我的双脚滑进了石灰坑。等我好不容易把脚提出来,才发现皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了。”这样想着,我果断地把皮靴脱掉,准备让妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法:把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点儿再洗。第二天,天气稍微暖和了一点儿,我准备去洗皮靴,但门缝里连皮靴的影子都没有了。我着急得在周围乱找。刚找到后门,就听见熟悉的“刷刷”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我顺着声音传出的方向走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,手指上的几个裂口清晰可见。我连忙走到她身边,夺下刷子,说:“妈妈,我来洗。”妈妈关切地说:“孩子,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈帮我洗完了皮靴。洗完后,她又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。啊,我要赞美妈妈的手,更要赞美您——妈妈!点评:作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点:三餐,是妈妈这双手做好的;温暖,是妈妈这双手送来的;懒惰,是妈妈这双手驱走的……由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感,因而文章中“我”对妈妈的无限敬爱之情就表现得非常充分。