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学习《指南》心得体会《指南》是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。我认真学习了《指南》，下面我就来具体讲述一下自己的领悟、感想：一、了解幼儿的个体差异，学会倾听与沟通。作为一名幼儿教师的我，我所面对的就是3-6岁的孩子，我们清楚的知道现在的孩子大部分都是独生子女，他们以自我为中心，很少考虑、顾及别人，不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，更不会与人合作，与人交往。这就是幼儿的个体差异。但每一个孩子都是独特的，我们应该知道这个世界上没有完全相同的两个孩子，然而，孩子的健康，快乐成长的道路离不开教师真心的倾听与有效的沟通陪伴共同成长。也就是说真正的教育是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是真诚的。二、发挥教师的主导地位与接纳幼儿的学习方式和特点。培养孩子的倾听能力。教师作为教学活动的组织者、合作者、引导者的角色，就必需学会倾听，作为一个真正的倾听者的教师，教师应有着深深的谦虚和谦让的态度，以一颗充满柔情的爱心，张开孩子的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。以洗耳恭听的态度，积极热情、耐心真诚地倾听。用鼓励的期待的眼神，让孩子大胆、大方地表达，自由、平等地言说。只有在幼儿成长的道路上学会倾听，教师在教学过程中懂得倾听，才会使我们的课堂教学变得更优化、更生动、更精彩，会使我们的孩子真正成为学习的主人。在语言课堂上我上了一节《颠倒歌》。“颠倒歌”是一首带有诙谐、幽默、风趣性质的儿歌，深受幼儿的喜欢。我先准备了优美的图画，原本我是想让幼儿带着问题看挂图，但是我一打开，滑稽有趣的画面吸引着孩子，顿时孩子注意力集中，幼儿的积极性很高，连平时不太积极的孩子也举手发言了。“老师，老师你的画，画错了，你看小鸡那么小，它居然还叼着个秃老鹰。”“老师，老师，你的画好好笑你看老鼠抓猫，不是猫抓老鼠的。”“老师，老师反了那个小朋友去咬狗狗了。”还大声嚷：“老师，老师水里面长长的是什么？圆圆的又是什么？”当我告诉幼儿长长的是木头，圆圆的是石头时，孩子们一下子愣住了：“买噶，不是吧！木头沉到水里面去了，石头浮起来了，这也太搞笑了吧。”孩子们七嘴八舌的，一声高过一声还时不时的传来哈哈哈的笑声，我不得不停下来，全身心的倾听孩子吵吵嚷嚷中表达自己的所见，只有这样才能成为孩子的忠实听众，才能发现孩子在学习中遇到的困惑和疑惑。才能及时的捕捉课堂的生成资源，让孩子的学习在动态中挺进，使课堂充满生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。而他们也能够从学习中回归到生活。当然这也是幼儿的学习方式和特点。他们完全被新鲜的事物所吸引了。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名孩子：“老师提出什么问题了吗？”他们都说没听清楚，不知道。于是，我就不失时机地问：“小朋友们，你们有这样的反应是正常的，小朋友都很聪明，这说明了你们对生活有了一定的了解，懂得用生活的常理去推翻不合理的事物。但小朋友要知道这并不是有违背常理都是错误的，那些反而就是人们常常说的创新，所以小朋友要在发现时善于观察，在观察中学会根据老师所提出的问题回答，这就必须认真听清楚老师的提问，然后才去寻找和观察。”于是，我再让幼儿们根据老师要求仔细观察，然后语言表达、纠正，让他们及时认识到自己存在的问题并加以改正。同时我还表扬在这节课注意听讲的幼儿，让他们更认真上课。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。人去拼搏、去努力，很大程度上是想赢得他人和社会的赞许和重视。反过来说，如果一个人的辛勤努力得不到肯定，那必然会使他失去继续努力的动力。而孩子很在意教师对他的评价和奖励。所以在课堂上我很注重对孩子的评价和奖励。让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。总之，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索，应该从他们的实际情况来教育幼儿。《指南》提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。