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邳州市2011年新师资招聘笔试试卷一、单项选择题：（20分）1、我国新课改“三围目标”指的是（）A、知识、能力、品德B、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观C、认知、技能、情感D、德、智、体发展2、《教育规划纲要》指出，把作为教育工作的根本要求。A、以学生为主体B、以教师为主导C、充分发挥学生主动性D、育人为本3、人民教师的基本任务是：（）A、热爱学生B、教书育人C、为人师表D、搞好教学4、“视其所以，观其所难，察其所安”这句话反映了德育的（）A、导向性原则B、疏导性原则C、尊重学生与严格要求相结合D、因材施教原则5、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，讲德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学工作中，注意培养学生（）A、辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B、团队合作能力、创新能力和实践能力C、沟通能力、创新能力和实践能力D、独立思考能力、创新能力和实践能力6、在新课程的教学过程中，教师与学生之间的关系是（）A、主体—客体B、客体—主体C、交互主体D、主导—主体7、教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、布置作业D、课外辅导8、教学方法是指为完成教学任务（）A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式9、实施“因材施教”的目的是为了让学生得到发展。A、特长学生B、优秀学生C、后进学生D、每个学生10、“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”这句名言指的是要重视（）A、实际锻炼B、陶冶教育C、榜样示范D、品德评定11、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中特性。A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情景阶段D、关注生存阶段12、智力的核心成分是（）A、观察力B、记忆力C、抽象思维能力D、创造力13、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘发展进程是（）A、先快后慢B、先后匀速C、先慢后快D、没有规律14、学生由自己的学业成就而获得相应的声望和地位的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力15、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质16、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律17、在国家教育考试中作弊的行为属于（）A、刑事违法行为B、民事违法行为C、行政违法行为D、一般违纪行为18、王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）A、当地县教育局B、当地县人民政府C、地市教育局D、省教育厅19、我省制定的第一个关于中小学规范管理的法规性文件是（）A、《中小学幼儿园安全管理办法》B、《中小学常规管理》C、《中小学管理规范》D、《教育监督暂行规定》20、在我国，教师任用的三项制度是（）A、资格制度、职务制度、聘任制度B、职务制度、考核制度、奖惩制度C、资格制度、培训制度、聘任制度D、资格制度、聘任制度、退休制度二、判断题：（15分）21、个人社会化过程中的“危险期”是指青年期（）22、教师继续教育是对在职教师进行的教育和培训（）23、目标教学方法的实质是：在整个教学过程中紧紧围绕预定的教学目标进行教学（）24、复习程度达到150%，记忆效果最好（）25、提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是陶行知（）26、某个学生测出的智商是99，表明其智力发展水平优秀（）27、教学常规是以法规等表现的学校师生员工必须遵守的日常教学规范（）28、在典型的四种气质中，多血质气质类型最好（）29、错觉是可以通过主观努力加以克服的（）30、课外活动的特点是自主性、差异性、实践性（）31、教师教学计划主要是学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划（）32、苏霍莫林斯基的代表作《大教学论》奠定了近代教育学的基础（）33、小学一年级数学教师布置一小时左右的家庭作业是不符合相关规定的（）34、复习的次数越多，掌握知识的效果就越好（）35、教案是教师某一节课的上课方案（）三、简答题：（20分）36、最近，市主管教育的领导就说另外一个学校缺编，在李老师既没有犯错误，工作也一切正常，更没征得本人同意的情况下，强行将其调入另一所学校工作。李老师认为自己有困难，难以接受这次调动。请简要回答上级领导这种做法有没有违法之嫌，李老师该怎么做？37、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“不要使知识和能力之间的关系失调”你怎样理解这句话？请作简要回答。38、有一位老师，十分热爱自己的的职业，既关怀备至的爱护全班学生，又兢兢业业的工作，孩子们都清楚老师的为人处事，并发自内心爱戴他。但对于许多孩子来说，学校的时光有种度日如年之感，而这位老师有时能察觉到孩子们的这种感受，但经常浑然不觉。孩子们都知道自己的老师教学非常认真。但有时，准确说许多时候，看起来她只是在教课而已，而不是学生，有时她几乎把全班同学看成一个人了，有时在老师眼里，他们等同于一个个分数。孩子们在想，学校学习就像为别人定做的鞋子，不适合自己的脚。根据以上学生反映，请简要回答这位老师教学工作的问题出现在哪里，你认为应怎样帮助她改进工作？39、某学校领导在开学的一次全体会议上提出要求，每位教师都要积极参加教科研，做到人人有课题。但有的教师却有不同看法，认为教师平时教学工作量大、负担重，还要搞教科研、做课题、写文章，加重教师负担；同时搞教科研也不是教师分内的事，对提高教学质量也没有多大帮助。请简要回答你对以上观点的看法。四、案例分析：（7分+8分）40、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有xxx收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为老师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”请你依据有关的法规及条款谈谈吴老师的做法有哪些地方不正确。并对吴老师的解释作出分析。41、由于学生知识基础的差异和个性品质的不同，对课程有许多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有许多学生不知所措。一个班少则四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。根据教师分析，在研究性学习过程中那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上，在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者，这种情况很容易导致学生出现两极分化。对于新课程实践中遇到这个问题，你认为应如何调动全体同学的积极性，使用何种方法，才能使所有学生在教改中受益。五、作文题：（30分）42、人类已迈进21世纪。科技的高度发展，为人类提供了丰富的物质财富。但作为有血有肉有感情的恶人，在物质生活之外，日益关注自己的精神生活，如文明修养、道德伦理、亲情友情、文学艺术、等等。请你以“精神家园”为话题，写一篇不少于800字的议论文（要求字迹工整，卷面整洁。）邳州市2011年新师资招聘笔试试卷参考答案一、选择题：BDBAADBDDCDCADCBDACA二、判断题：××√√×××××√××√××三、简答题：36、上级领导的做法没有违法。属于根据工作需要（一个学校缺编）的调动。李老师首先要服从调动决定，其次是向学校领导说明自己的困难，通过学校向主管领导反映自己的困难，让主管领导知晓自己的困难，再做下一步打算。37、我对这句话的理解是要求教师正确处理教学工作中传授知识和培养学生能力之间的关系。目前新课改中“研究性教学“活动，就是提倡传授知识和培养能力结合，将动脑与动手结合的教学组织形式和方式。学生在研究性活动中不仅获得知识，发展思维，而且也提高了解决实际问题的能力。学生在学习和实践过程中会遇到种种困难，教师应当积极引导，鼓励学生在失败中吸取教训，升腾起重新探索、再次创造的愿望，直到问题解决。这样才能让学生在实践探索过程中，既不断增长知识，提高能力，又锤炼意志品质。38、这位老师的问题出在一是将她的职业关注定位在书本、学科、学科成绩等狭小的范围内，完全忽略了对教育对象内心感受的关注，把学生当做“学科人”，而不是真正的“生命、成长中的完整的人”。二是和学生之间缺乏互动，忽略了学生的个体差异，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的身心发展特点，是一种传统落后的教学活动。对这位老师提出如下建议：首先要转变教师的角色意识，正确处理学生与教师之间的关系，把学生看成是发展中的人；其次是倡导民主、开放、科学的课程观，避免过分强调学科本位、体现教师是课程的建设者和开发者，改变了以往被动执行的做法。第三是面向每一位学生，关注学生的个体差异性，关注学生的发展过程，重视评价的主体性与评价对个性发展的建构作用，避免了传统教学中的“一刀切”、“一锅煮”的做法。39、以上的观点是不正确的。搞教科研不会加重教师负担，教师的教科研是与教学活动紧密结合在一起的。搞教科研主要是为了解决教育教学中出现的问题，把教科研搞好了，也就意味着教学搞好了，其次，教科研工作对提高教师素质具有推动作用，对教育教学质量提高具有促进作用。教师参加教科研，通过学习现代教育理论，采用现代教育技术和方法，借鉴先进的教改经验，可以提高课堂教学水平和效益，教师的教育教学能力会得到增强，从而为提高教育教学质量奠定坚实的基础。同时，教科研成果是教育规律的表现，一旦被广大教育工作者所掌握就可以变成提高教育质量的巨大推动力量。四、案例分析：40、依据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，和第三一十一条“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”吴老师私自拆阅学生高某的信件的行为和在班上公开阅读高某信件的行为是不正确的。因为他的行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。吴老师的解释也是不正确。因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质、等方面的全面发展。尊重学生、平等对待学生是教师最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对高某的离家出走负有不可推卸的责任。41、对于新课程实践中遇到这个问题，为了调动全体学生的积极性，应重视学生的智力开发和能力培养，在加强基础知识教学的同时，重视思维能力、学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。同时还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的知识基础及天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，这就要求教师对学生进行个别辅导。