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17古诗三首第一课时：学习《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。2.检查交流。a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中交流。c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d.教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。2.默写《望天门山》。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、创设情境，导入课文1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。二、自由诵读，初步感悟1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师重点指导：潋滟liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4.同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4.学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计：饮湖上初晴后雨宋苏轼方好亦奇浓抹淡妆第三课时：学习《望洞庭》教学目标：1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌握多音字“磨”。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学思路：1.以学过的古诗导入。总相宜2.组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。教学过程：一、揭题导入1.板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。2.介绍诗人。刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。二、初读1.自由读诗，想想从诗中体会到了什么。2.指名读，正音：潭、磨、螺。3.齐读。三、精读感悟（抓住字眼、想象意境）1.“湖光秋月两相和”（1）感受“和”──和谐、协调。（2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）（3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。（4）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）（5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！2.“潭面无风镜未磨”（1）感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）（2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）（3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）（4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（1）感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。（2）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？（3）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。四、积累内化，迁移运用1.朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。板书设计：望洞庭唐刘禹锡湖月和山水人景观察想象