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2花的学校教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。教学难点：学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。教学准备：有关泰戈尔的资料。教学过程：第一课时一、谈话导入1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。——泰戈尔2.简介作者泰戈尔。拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。二、自读课文，整体感知1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。3.检查生字学习的情况。4.学习课文中的新词。三、再读课文1.同桌合作读文。2.汇报朗读，点评。3.全班齐读，熟悉课文。四、学写生字1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。2.指导几个生字在书写时要注意的地方。3.认真书写，强调书写的姿势。4.评价书写情况，展示作业。五、课堂小结你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业1.有感情地朗读课文。2.画一幅花的学校。第二课时一、复习导入1.开火车认读本课生字。2.检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解1.分大组有感情地朗读课文。2.自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。4.说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗读1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2.点评学生绘画。选择一段配画朗读。四、介绍作者，推荐阅读1.介绍作者泰戈尔。自由阅读“资料袋”的内容。2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计1.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。2.课后阅读泰戈尔的作品。板书设计：2花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮急急匆匆