搜索
GO朗读欣赏课文学习作者简介同步练习学习目标引趣导入引趣导入引趣导入引趣导入1．背诵，翻译全文。2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3．领悟作者的奇思妙想丰富自己的想像力。学习目标沈复清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。《浮生六记》是自传体的散文。作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。朗读欣赏童稚藐小凹凸土砾虾蟆壑鹤唳云端怡然称快项为之强庞然大物(miǎo)(zhì)(ji1ng)(lì)(páng)(yí)(hè)(āotū)(háma)(lì)课文学习解释下列画线的词(1)能张目对日，明察秋毫(2)故时有物外之趣。(3)私拟作群鹤舞于空中。(4)昂首观之，项为之强。(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(6)果如鹤唳云端。(7)凸者为丘，凹者为壑。(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物)(故，所以)(私，暗自、暗暗地)(强，通“僵”，僵硬的意思)(徐，慢慢地)(唳，鸟鸣)(丘，山丘壑，山沟)(鞭，用鞭子抽打)课文学习课文学习解释下列画线的词(9)见藐小之物必细察其纹理。(10)私拟作群鹤舞于空中。(11)昂首观之，项为之强。(12)徐喷以烟。(13)使之冲烟而飞鸣。(14)蹲其身，使与台齐。(15)以草为林。(16神游其中。(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(18)驱之别院。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(于，在。)(之，指蚊子)(以，用。)(之，蚊子。)(其，自己。)(以，把。)(其中，这里面。指想像中的境界)(为，被。)(之，它。指癞蛤蟆。)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，我回忆幼小睁开直视明察秋毫物外之趣。指超出事物本身乐趣见藐小之物必细察其纹理，故时有细小一定仔细观察因此,所以常常疏通文意译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。课文学习作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”，故时有物外之趣。第一段在全文里有何作用？总括。这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。课文学习联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译，然后翻译全文。1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。2、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。3、蹲其身，使与台齐。4、神游其中，怡然自得。5、见二虫斗草间。6、捉虾蟆，鞭之数十，驱之别院。2、试用简洁的语言概括这三件趣事。物外之趣观蚊如鹤神游山林鞭驱虾蟆1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？请用文中的词语来概括。课文学习3、三件趣事之“趣”是怎样得到的？细致的观察丰富的想像夏蚊成雷草丛、虫蚊、土砾癞虾蟆群鹤舞空森林、野兽、丘壑庞然大物，拔山倒树怡然称快怡然自得大快人心鞭打、驱赶物外之趣联想和想像多角度思考“我”捉了虾蟆，为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将它处死？1、珍惜生命，热爱小动物2、处置有度。3、不忍心。课文学习为什么说这些“趣”是“物外之趣”?（“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。）课文学习体验与反思1、说说你童年中有趣的事，如何从联想中发现事物的美妙。2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？同步练习同学们，人生是如此美丽，生活中有许多美好的东西，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，发现美，认识美，做一个富有情趣的人……