语文园地6小学三年级语文上册第一学期

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语文园地【教学目标】1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。3.写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子,理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交流平台板块一:交流平台(课件出示2)不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样。评析:这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。(课件出示3)春天来了!你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图:出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴趣。】眼睛。评析:这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地。(课件出示4)爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。评析:运用排比的修辞手法,使文段的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。2.学生阅读,交流感受。3.教师小结。(课件出示5)摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。(板书:摘抄)4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议,方法指导(课件出示6-8)第一,不动笔墨不读书。(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“。。。”“?”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。(4)做卡片。为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携【设计意图:学习摘抄的方法,学会更好地摘抄。】带,随时翻阅、背诵。第二,善于摘抄。一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。第三,摘抄注意的问题。一是摘抄内容分门别类。如:语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实。(板书:摘抄分门别类边抄边背)6.教师小结。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用板块二:词句段运用1.读一读,照样子写句子。(1)(课件出示9)◇小家伙摔得.还挺重。◇王老师急得.直跺脚。◇他跑得.像兔子一样快。◇妈妈累得。◇得。(2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读。(3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。(4)小组代表发言,教师小结。(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。(课件出示10)他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。(课件出示11)(1)学生自由朗读,谈感受。(2)小组交流,说说发现了什么。(3)小组代表发言,教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”,这是水域不断变大的过程。第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船”。(4)朗读积累。【设计意图:读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用。】四、书写提示。板块三:书写提示(课件出示12)1.观察这些字,你发现了什么?(发现它们的共同点是这些字都有撇和捺)2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了撇捺要舒展,才能写得美观)(板书:撇捺要舒展)3.写一写(课件出示13)(1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。五、日积月累1.出示古诗,学习生字。(板书:采莲曲)(课件出示14)采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介:《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,【设计意图:了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯。】给读者带来清新自然的感受。3.(课件出示15)(1)罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。(2)一色裁:像是用同一颜色的衣料剪裁的。(3)芙蓉:指荷花。(4)乱入:杂入、混入。(5)看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。(6)闻歌:听到歌声。(7)始觉:才知道。4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流,教师小结。(课件出示16)译文:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。(课件出示17)作者简介:王昌龄(公元698-756年)字少伯,汉族,山西太原人。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士。初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南。开元末返长安,改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起,为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。【课堂作业新设计】一、照样子写句子。例:他高兴得跳了起来。1.敌人被打得。2.鸟儿飞得。3.他将教室打扫得。二、把“的、地、得”填入括号里。激烈()赛跑项目开始了,我们在跑道上飞快()跑着,跑到终点,我们已经累()气喘吁吁。三、我能接着往后写。遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,四、默写《采莲曲》。参考答案一、1.夹着尾巴逃跑了2.比大树高3.干干净净二、的地得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河,弯弯的小河旁边是那弯弯的小路,弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。四、采莲曲唐代:王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。【板书设计】语文园地摘抄:分门别类边抄边背“得”字短语仿写句子书写提示:撇捺要舒展《采莲曲》积累背诵【教学反思】成功之处:本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识,学会如何摘抄;自主交流“写字”的结构和规则,学写生字;自主读读背背《采莲曲》,理解诗句大意,积累诗句。不足之处:由于是练习,应该多给学生训练的时间,少讲解。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处,词句段运用是学习带“得”的句子,并仿写,以及读句子,仿写;书写提示部分,出示了8个带有撇捺的字,学会把撇捺写舒展;日积月累部分学习古诗《采莲曲》。【与文章相关的资料介绍】关于采莲的古诗:王维【皇甫岳云溪杂题五首·莲花坞】日日采莲去,洲长多暮归。弄篙莫溅水,畏湿红莲衣。李白【越女词五首(越中书所见也)】耶溪采莲女,见客棹歌回。笑入荷花去,佯羞不出来。钱起【江行无题一百首(一作钱珝诗)】岸草连荒色,村声乐稔年。晚晴初获稻,闲却采莲船。刘方平【采莲曲】落日晴江里,荆歌艳楚腰。采莲从小惯,十五即乘潮。顾况【溪上】采莲溪上女,舟小怯摇风。惊起鸳鸯宿,水云撩乱红。张祜【读曲歌五首】不见心相许,徒云脚漫勤。摘荷空摘叶,是底采莲人。

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