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《动物的一生》单元解读教科版小学《科学》三年级下册1单元内容概览2单元设计思路3教学实施建议价值追求目录CONTENTS教学实施建议4各课结构分析单元内容概览1结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。添加标题内容结论二：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。结论三：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。一、单元内容概览2017版1.单元内容2007版主要变化1.课题名称：“生命周期””一生“2.课时数：7节课8节课3.课文内容：增加2课：“其他动物的卵“和”动物的繁殖“合并2课：“我们的生命周期“与”动物生命周期”1.单元内容一、单元内容概览一、单元内容概览2007版2017版2.单元首页一、单元内容概览2007版2017版2.单元首页一、单元内容概览2.单元首页将主体活动定位为：养蚕的科学实践活动将本单元的学习内容聚焦到：认识动物的生命过程、了解动物生命周期现象及其他生命活动现象一、单元内容概览3.各课内容新一、单元内容概览3.各课内容旧一、单元内容概览3.各课内容聚焦研讨探索拓展新一、单元内容概览3.各课内容对话框资料科学词汇提示新一、单元内容概览3.各课内容活动手册（记录表）新一、单元内容概览3.各课内容主体学习内容：四大板块：聚焦、探索、研讨、拓展依据学习周期理论，科学学习过程中应经历的学习活动。辅助学习内容：插入性小版块：科学词汇（7课）、资料、、提示、对话框、记录表、活动手册（5课）等。为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的脚手架。单元设计思路2一、单元设计思路1.传承：继承了教科版科学教材的传统科学实践活动----养蚕（调查显示：96%的三年级学生愿意养蚕），研究动物一生的生长发育过程。旧版：《动物的生命周期》新版：《动物的一生》2.改进：适应学生的年龄特点和认知水平。对于3年级的孩子，“一生”一词更普适、更亲近。“生命周期”一词更学术、略显生涩。（一）课题提出二、单元设计思路3.价值追求：用饲养蚕与观察蚕的科学实践活动，承载科学概念建构、科学探究能力培养、科学思维发展、科学态度形成、建立科学与人类生活联系的认识等，促进学生科学素养诸方面的发展。（一）课题提出1.基于教材的顶层设计2.基于课程标准的要求二、单元设计思路（二）内容选择1.基于教材的顶层设计年级生命科学领域物质科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程领域一（上）植物比较与测量一（下）动物我们周围的物体二（上）材料我们的地球家园二（下）我们自己磁铁三（上）水空气天气三（下）动物的一生物体的运动太阳、地球和月亮四（上）呼吸与消化声音运动和力四（下）植物的生长变化电路岩石与土壤五（上）健康生活光地球表面的变化计量时间五（下）生物与环境热环境与我们船的研究六（上）微小世界能量地球的运动工具与技术六（下）生物多样性物质的变化宇宙小小工程师二、单元设计思路（二）内容选择1.基于教材的顶层设计年级生命科学领域物质科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程领域一（上）植物比较与测量一（下）动物我们周围的物体二（上）材料我们的地球家园二（下）我们自己磁铁三（上）水空气天气三（下）动物的一生物体的运动太阳、地球和月亮四（上）呼吸与消化声音运动和力四（下）植物的生长变化电路岩石与土壤五（上）健康生活光地球表面的变化计量时间五（下）生物与环境热环境与我们船的研究六（上）微小世界能量地球的运动工具与技术六（下）生物多样性物质的变化宇宙小小工程师1.是生命科学领域3年级的课程内容。2.前面与1年级《动物》单元相关联，是基于1年级动物的学习，对多种多样的动物、动物的生命需求、动物的主要特征等认识的进一步发展。3.后面与《植物的生长变化》相关联，都是基于生物生命过程的观察，共同完成“知道动植物的生命周期，初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传的”生命领域3-4年级的学段目标。二、单元设计思路（二）内容选择1.基于教材的顶层设计年级生命科学领域物质科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程领域一（上）植物比较与测量一（下）动物我们周围的物体二（上）材料我们的地球家园二（下）我们自己磁铁三（上）水空气天气三（下）动物的一生物体的运动太阳、地球和月亮四（上）呼吸与消化声音运动和力四（下）植物的生长变化电路岩石与土壤五（上）健康生活光地球表面的变化计量时间五（下）生物与环境热环境与我们船的研究六（上）微小世界能量地球的运动工具与技术六（下）生物多样性物质的变化宇宙小小工程师体现整套教材对多种多样生物、生命的延续、生物与环境认知的螺旋上升。（二）内容选择二、单元设计思路2.基于课程标准的要求课程标准--课程目标---科学知识学段目标---生命科学（3-4年级）课程标准--课程内容---生命科学领域--主要概念二、单元设计思路（二）内容选择7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征。11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。11.2生物的繁殖后代的方式有多种。12.1动物有基本生存需要，如空气、水、食物、栖息地等。12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。2.基于课程标准的要求依据课程目标和课程内容要求，本单元以引领学生建构”动物有生命周期现象，动物都能繁殖后代，使其世代相传”认知为主体学习内容，在此过程中学习课标要求的相关学习内容。课程标准---生命科学领域学习内容包括二、单元设计思路（二）内容选择二、单元设计思路7.1-1描述生物的特征。7.1-2知道生物与非生物具有不同特点。7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。7.2-3列举我国的几种珍稀动物。9.1-1举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。9.2-1举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。11.1-1举例说出植物和动物从生到死的生命过程。11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。12.2-1列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。12.4-1举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。覆盖课程标准---3-4年级生命科学领域学习目标（二）内容选择7.动物的繁殖1.迎接蚕宝宝的到来3.蚕长大了4.蚕变了新模样5.茧中飞出了蚕蛾2.其他动物的卵蚕养养蚕（三）内容组织1.观察蚕卵2.为蚕宝宝建家3.做观察计划1.观察不同动物卵确定标准给卵分类2.观察鸡蛋内部结构1.观察幼蚕生命活动2.观察幼蚕的样子1.研究蚕吐丝结茧2.观察蚕蛹的样子1.研究蚕蛾的行为2.观察蚕蛾的样子，识别昆虫3.研究蚕蛾与蚕蛹各部分关系1.总结观察记录蚕生长变化的方法2整理惨的生命过程1.认识卵生动物2.研究哺乳动物繁殖过程认识胎生动物1.认识卵生动物2.研究哺乳动物繁殖过程认识胎生动物蚕养主线内容：饲养、观察、记录、蚕的生长发育过程：蚕卵--幼虫--蛹--成虫；拓展内容：观察、比较、分类其他动物的卵、繁殖及一生生长发育过程承载内容：课标要求的其他相关知识二、单元设计思路蚕的一生经历出生、成长、繁殖死亡的过程，蚕能产生后代使其世代相传动物卵多种多样、繁殖方式、生命历程各不相同---知道动物是多样的。能根据动物特征对动物进行分类。知道动物可以分为昆虫、哺乳动物、鸟类等不同种类动物可以通过皮肤等接触和感知环境动物一生经历出生、生长、繁殖、死亡的过程，动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传蚕生存需要食物、水、氧气、适宜的温度等---知道动物生存需要一定的条件动物繁殖后代的方式不同，包括胎生和卵生昆虫的一生二、单元设计思路（三）内容组织制定计划、观察、记录、分类、比较、推测以及持之以恒的精神等。。-------二、单元设计思路（三）内容组织年级单元科学知识目标科学探究目标科学态度目标STSE目标课题学段目标要素学段目标维度学段目标关系学段目标三年级下学期生命科学：动物的一生1.迎接蚕宝宝的到来7.1-1●描述生物的特征。7.1-2●知道生物与非生物具有不同特点。7.2-1●能根据某些特征对动物进行分类。7.2-2●识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。7.2-3●列举我国的几种珍稀动物。9.1●举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。9.2●举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。11.1●举例说出植物和动物从生到死的生命过程。11.2-2●描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。12.2●列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。12.4●举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。提出问题在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题探究兴趣能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣科学技术与日常生活的联系了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响2.认识其他动物的卵作出假设在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设3.蚕长大了制订计划在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划实事求是在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点4.蚕变了新模样搜集证据在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象5.茧中钻出了蚕蛾处理信息在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果追求创新乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣6.蚕的一生得出结论在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论7.动物的繁殖表达交流在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流合作分享能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量8.动物的一生反思评价在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整科学概念目标：1.像蚕一样动物都要经历从生到死的生命过程。2.不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。3.动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。4.动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。5.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。6.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。7.动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群，每类动物都有区别于其他动物的共同特征。二、单元设计思路（四）单元目标科学探究目标：1..能够在教师的指导下做研究蚕生长变化的观察计划。2.能够根据观察计划进行长期观察，研究蚕的一生。3.会运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的生长变化。4..能基于证据描述蚕一生的生长发育过程。二、单元设计思路（四）单元目标5.能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。6.能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。7.能根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。8..能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。科学态度目标1.对饲养和观察蚕的生长变化表现出一定的兴趣。2.能客观记录蚕生长过程中出现的各种情况。3.能坚持不懈对蚕的一生进行观察。4..能领悟生命的可爱和可贵。5.愿意与人分享养蚕经验和自己的观察记录结果。二、单元设计思路（四）单元目标科学、技术、社会与环境目标1.意识到先进的技术有益于人类进行有效的科学研究。2.了解人类生活可能对生物环境造成破坏。3.具有热爱生命，保护环境的意识和社会责任感各课结构分析3明线：凸显学习周期理论聚焦---探索---研讨---拓展暗线：