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AB——加强党的先进性建设BC——人的三种基本存在形态AC——社会主义荣辱观规定了AB——共产主义社会人的发展对历史上人的发展的继承与推进BC——如何认识西方现代社会发展理论的CD——资本主义社会人被物化BC——医疗卫生改革与发展的总体目标是BC——在新的历史条件下AD——以下各项属于传统安全威胁的是AB——社会主义和谐社会的民主法治是指AC——社会主义和谐社会的公平正义包括BD——开展社会主义荣辱观实践活动要按照的CD——构建和谐社会是总结国际社会经验教训的必然要求AB——共产主义是以AD——中国共产党对国家和社会的政治领导主要体现在BD——总结历史经验，重新审视人与自然关系之后做出的AD——廉洁从教的内容包括CD——从个人发展的社会基础出发BC——坚持党的领导与完善党的领导的关系是AD——调整好各种利益关系AC——推动文化产业发展AB——目前AB——加强党的执政能力建设的总体目标主要是AC——党的十六大报告提出的BD——从个人的发展的社会基础入手AB——社会主义新农村的特征应该是BC——中国共产党历经革命BC——当代西方社会发展理论是AB——和谐的含义BC——依法执教的内容包括AD——社会主义最本质的内涵包括BC——如何理解文化AB——构建社会主义和谐社会六条原则是一个有机联系的整体AB——公民基本道德规范包括AB——科学发展观的内涵AB——构建社会主义和谐社会最根本的要求在于AB——中国目前文化多元的存在样态是指AB——促进和引导地区经济合理布局和健康发展的基本原则有AC——在构建社会主义和谐社会的过程中AB——构建社会主义和谐社会的必然性有AC——从构建社会主义和谐社会的角度看AC——马克思把资本主义社会人的生存方式CD——从个人发展的社会基础出发AB——在当代中国为什么要坚持以爱国主义AC——构建社会主义和谐社会需要遵循的几个重要原则是AB——社会发展理论的内容构成包括AB——和谐文化的建设重在AB——构建社会主义和谐社会理论明确了中国特色社会主义建设包括CD——党的各项建设既各有侧重又彼此联系AB——马克思把共产主义社会人的生存方式AC——马克思关于人的全面发展思想其实质在于AD——构建和谐社会是减缓缩小我国两极分化现状的AC——中国共产党是中国工人阶级的先锋队BC——在当代中国为什么要坚持中国特色社会主义共同理想CD——从个人发展的社会基础出发BC——如何理解现代文化软实力BC——社会主义新农村建设AB——现代化的几种代表模式有AC——马克思把前资本主义社会人的生存方式AC——指导思想的一元化是BC——马克思关于人的历史发展过程与表现形式的观点AC——在世情BD——现代政府的基本职能是AB——中国特色的社会主义现代化建设的原则和战略BC——社会主义新农村建设AB——下列说法属于社会主义核心价值体系内容的有BD——教师尊重家长的正确方式AB——促进和引导地区经济合理布局和健康发展AB——构建社会主义和谐社会理论明确了中国AB——加强党的执政能力建设的总体目标主要是BC——马克思关于人的历史发展过程与表现形式的观点AB——软实力AC——社会主义和谐社会的内涵BC——以人的发展为中心的可持续发展观主要强调BD——社会主义新矛盾的AB——和谐的含义AD——社会主义和谐价值体系的基本特征AB——共产主义社会人的发展对历史上人的发展的继承与推进AC——在构建社会主义和谐社会的过程中AB——科学发展观的内涵AD——社会主义核心价值体系的基本价值导向包括CD——资本主义社会人被物化BC——在新的历史条件下AC——开展社会主义荣辱观学习实践活动BC——当代西方社会发展理论是指AC——指导思想的一元化是人类社会常态AB——和谐社会的内涵BC——下列哪些属于违法AB——文化多元的双重性AB——在社会主义市场经济中AB——构建和谐社会是减缓缩小我国两极分化AB——下面有关教师为人师表的特征BC——如何认识西方现代社会发展理论的是三种AB——人民日益增长的物质文化需要同AC——构建社会主义和谐社会需要遵循AB——构建社会主义和谐社会最根本的要求在于AB——社会主义和谐社会充满活力是指AC——马克思把资本主义社会人的生存方式AC——社会发展观是对AB——现代化的几种代表模式有BD——以经济增长为核心的发展观AB——构建社会主义和谐社会六条原则是一个有机联系BD——开展社会主义荣辱观实践活动CD——坚持党的领导与改善党的领导的关系是AB——加强党的先进性建设AC——社会主义和谐社会的特征包括BD——唯物史观的社会发展理论认为CD——严谨治学对教师来说AC——马克思关于人的全面发展思想其实质在于AB——人的三种基本存在形态BC——依法执教的内容包括