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学前教育专业实施性教学计划科目:幼儿教师礼仪教师姓名：教学年级：课程简介礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现。幼儿期是人的一生发展的关键期，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着非常重要的意义。而幼儿教师的个人修养、言行举止都对幼儿产生潜移默化的影响。根据教育部颁发的《教师教育课程标准(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，本书旨在让学前教育专业的学生学礼、明礼、用礼，从而塑造个人形象，提升职业素养。教材分析本教材共有6个篇章，分别从礼仪总论、幼师生在校礼仪、幼儿教师形象礼仪、幼儿教师教育教学礼仪、幼儿教师工作场所礼仪、幼儿教师社会交往礼仪、幼儿教师生活礼仪等七个方面进行具体的阐述、说明，有很强的针对性。全书知识点的进程--从应聘礼仪，到共事礼仪，到职业礼仪，到家园沟通礼仪，就是一名幼几教师成长的过程，在此基础上补充的起源及涉外礼仪，使全书知识点更加丰富全面。教材通过情案导人的案例引出之后的知识点讲解，再通过知识点讲解来完善情景导人，同时，正文内通过表格、图片等进行辅助说明，让学生更好地了解知识点所讲述的内容。每篇章的最后，再通过感悟与演练及经典故事，来巩固学生对知识的掌握。学生情况分析本学期我任教《幼儿教师礼仪》的班级有：2018秋学前教育（1）（2）班，两班学生共75人，均为女生。一年级时我曾担任她们的《公关与礼仪修养》这门课程，学生有一定的知识基础，能较快的接受新知识、新理论，且学生的完成度较高。实施教学的目标任务1.与时俱进，体现时代礼仪特征社会在发展，时代在进步，本教材根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，将现代幼儿教师的教育观转化为职业行为，从而提升教师的职业修养。2.突出实践，注重知识的实用性和针对性通过案例分析、情景导入和感悟与演练，将礼仪知识转化为实际行为，在实际运用中切实提高礼仪素养。3.拓展延伸，扩大学生礼仪视野修养体现于细节，细节展示出素质。本教材以实例链、小贴士、爱的叮咛和经典故事的形式，丰富学生的礼仪知识，提高学生的礼仪修养。教学模式1.讲授式讲授式主要针对课本中出现的概念、专业术语，通过我的讲解，对学生直接传授知识和进行直接的思想品德教育。2.启发式以谈话、问答、揭示等引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学形式。引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解，并培养学生探索问题的兴趣和思考能力。3.讨论式学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论。教学策略及教学方法1.练习法用于巩固知识，加深学生对知识点的印象2.课堂讨论法针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。3.启发法由一问一答、一讲一练的形式来体现，使学生产生联想，留下深刻印象而实现。渗透德育的几点措施1.从大处着眼，从小事抓起对学生的德育教育，目标要高，着眼点要大。例如，敬业乐群、天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气等等。但对于还处于中职教育阶段的学生来讲，要求要适当降低，着手点要小。2.持之以恒，常抓不懈学生的身心发展还很不成熟，缺乏足够的目的性和自制力，做起事来随意性很大。因而，在其良好道德品质形成的过程中，出现反复甚至倒退是在所难免的。要有充分的思想准备，打持久战，要常抓不懈。学生评价1.平时成绩按时交作业、回答问题正确每次+5分，违反纪律每次-1分，期末结算，上限30分2.期末考试卷面分数100，学生实际得分*0.7学生最后评价（得分）=平时成绩+期末考试教学进度安排周次日期教学内容课时数备注19.02—9.06礼的起源129.09—9.13学习礼仪的意义139.16—9.20应聘前的准备149.23—9.27应聘时的仪容仪表159.30—10.04面试礼仪及技巧1610.07—10.11与同事相处之道1710.14—10.18与领导相处之道1810.21—1025教研活动礼仪1910.28—11.01一日生活常规礼仪11011.04—11.08集体活动中的礼仪11111.11—11.15幼儿游戏活动知道礼仪11211.18—11.22联系家长礼仪11311.25—11.29与家长面谈礼仪电话和新闻媒体联系礼仪11412.02—12.0611512.09--12.13书面联系礼以11612.16—12.20家长会和半日开放活动礼仪11712.23—12.27涉外交往礼仪11812.30—01.03复习11901.06--01.10期末考试120