搜索
《竹枝词》教学设计教学目标知识与技能:掌握要求会写的字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。情感态度,价值观:理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教学重难点重点:1有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2理解诗句的意思。难点:想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。教学过程一、引导部分同学们，昨天，老师在美丽的柳叶湖边看到了一位英俊洒脱、气度非凡的诗人，他漫步湖边，身边是两只仙鹤相伴，背后是气派威武的司马楼。看到他，我就情不自禁地吟起来——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，……九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯……说到这里，大家知道诗人是谁吗？（刘禹锡）来一起和诗人打个招呼。这首诗的题目是——竹枝词（课件演示）竹枝词刘禹锡刘禹锡（772~842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、文学家和哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客加检校礼部尚书，死后被追赠为户部尚书。其诗现存800余首。其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。竹枝词竹枝词是巴渝（今四川省东部重庆市一带）民歌中的一种。唱时，以笛、鼓伴奏，同时起舞。声调宛转动人。唐代刘禹锡仿屈原作《九歌》的形式，作竹枝词9篇，开启竹枝词人文化之先河。（大屏幕出示1-3幅）——来，让我们一起走进书本，和诗人一起享受美好的春天，多彩浪漫的感情。请开书。（板书题目）1.师范读，指名学生有感情朗读，学生齐读。2.回忆自学方法。一步：解诗题，知作者。二步；抓字眼，明诗意。三步；多诵读，悟诗情。3.学生自学。4.自学汇报电脑课代表给同学们介绍他搜集的资料。边说边讲。指名一学习小组汇报自学情况。（课件演示）内容解析：这首诗模拟民间情歌的手法，写一位初恋少女听到情人的歌声时半疑半喜的复杂心情。首句，即景起兴，江边杨柳依依、柳条轻拂着水面；江中流水平缓，水平如镜。次句叙事。在这动人情思的环境中，这位少女忽然听到了江面上飘来的声声小伙子的歌声。这歌声就像一块石头投入平静的江水，溅起一圈圈涟漪一般，牵动了姑娘的感情波浪。三四句写姑娘听到歌声后的心理活动，她心中早就喜欢上了这个小伙子，但对方还没有明确表态。今天从他的歌声中多少听出了点情意，于是她觉得：这个人的心就像捉摸不定的天气一样，说它是晴天吧，东边却下着雨；说他是雨天吧，东边又出着太阳。5.学生质疑。学到这里，大家脑海里有些怎样的问题需要和老师一起解决，请大家随意说下。（解释下双关修辞）2002/1/2中心：诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”本来无关的事情巧妙地联系起来，表现出初恋少女既欢喜又担忧的、忐忑不安的微妙感觉。在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。（意义双关、谐音双关）（课件演示）二、重点探究，教师点拨1.诵读比赛，能背诵的同学可以不看书。看老师的手势。（1-4小组轮流读到全班齐读）学生男，女有感情范读。2.过渡：同学们的诗歌把老师仿佛又带到了美丽的柳叶湖边，看，春风里，如丝如梦的柳条下，一个头戴金钗，双眼含笑，手挽着竹篮在湖边洗衣服的漂亮姑娘。她突然痴情地望着湖那边……3.写画结合，想象意境听到这里，同学们是不是有想继续写下去的感觉。这就是灵感。让我们挥洒手中的小小笔头，让诗人描绘的情景在我们的笔下浮现出来，好吗？（表达形式不限，展开自己的想象的翅膀，可以用不同的体裁来表达。）竹枝词的特色一）语言流畅，通俗易懂。竹枝词是由民歌蜕化出来的，民间的口语、俚语皆可入诗，且极少用典，读起来琅琅上口，雅俗共赏。二）不拘格律，束缚较少。民歌作者不太懂韵书上的规范，民间竹枝词也多依日常生活中的语言声韵。三）诗风明快，诙谐风趣。大凡竹枝词，不论出自南方或北方，也不论是汉民族或少数民族，几乎都具有这种特色。4.写意境散文，绘心中梦画。学生自由写片段，同时希望一学生上讲台来描绘图画。5.评画，读文。三、知识拓展复习诗歌，赛诗读诗。（友情诗句、亲情诗）桃花潭水深千尺……李白《赠汪伦》·莫愁前路无知己……高适《别董大》劝君更尽一杯酒……王维《送元二使安西》故人西辞黄鹤楼……李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》海内存知己，……王勃《送杜少府之任蜀州》·慈母手中线，……孟郊《游子吟》遥知兄弟登高处，……王维《九月九日忆山东兄弟》王师北定中原日，……陆游《示儿》六年级语文A版十二册第四课《竹枝词》锦州市古塔区士英小学执教者：关杰