小学科学与初中生物教材的衔接及比较

小学科学与初中生物教材的衔接及比较摘要：了解小学科学与初中生物教材衔接是实施小学科学、初中生物衔接教育的基础，本文将从知识内容的方面比较研究小学科学与初中生物教材的衔接点，从而了解学生学习科学后或者说学习生物前应该掌握的一些前概念和掌握的程度，有利于将小学科学和初中生物教育有机结合起来，形成一个完整的、科学的、有效的生物教育教学体系。关键词：小学科学；初中生物；教材；衔接一、研究的意义教材是知识的载体，是传授知识的主要工具，是将该学科的知识、思想和方法，按照一定的知识体系、逻辑程序和认知规律构成的一个教学体系。它是连接知识与能力、教师与学生、课堂与课外的桥梁；它是进行各科教育和评价的基本准则。因此了解教材内容，掌握教材的衔接是实施小学科学与初中生物衔接教育基础。二、小学科学与初中生物教材衔接的内容比较南京地区小学从三年级至六年级设置了《科学》课程（江苏教育出版社），有8个分册；初中七、八年级设置了《生物》课程（江苏教育出版社），有4个分册，本文就以南京地区小学和初中使用的上述教材为比较依据，进行教材内容衔接探讨。下面表1是小学《科学》各分册和初中《生物》有联系的部分内容比较。表1：小学《科学》初中《生物》分册目录教材内容分册目录教材内容三年级上册第2单元我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体2.校园里的植物3.校园里的小动物4.动物·植物·人七年级上册第1章周围的生物世界1.我们周围的生物八年级下册第22章丰富多彩的生物世界1.生物的分类2.五彩缤纷的植物世界3.千姿百态的动物世界三年级下册第1单元土壤与生命1.我们周围的土壤3.肥沃的土壤八年级下册第22章丰富多彩的生物世界3.千姿百态的动物世界三年级下册第2单元植物的一生1.果实和种子2.根和茎3.叶和花4.植物和我们七年级上册第5章绿色植物的一生1.植物种子的萌发2.植物根的生长3.植物生长需要水和无机盐4.植物茎的输导组织5.植物的开花和结果七年级上册第7章绿色植物在生物圈中的作用1.绿色植物是食物之源四年级上册第4单元吃的学问1.我们吃什么2.怎样搭配食物3.食物的消化4.我们的食物安全吗七年级下册第9章人的食物来自环境1.人体需要的主要营养物质2.人体的消化与吸收3.膳食指南与食品安全四年级下册第1单元骨骼与肌肉1.骨骼2.关节3.肌肉4.骨骼、肌肉的保健八年级上册第16章动物的运动和行为1.动物运动方式的多样性2.动物运动的能量来源四年级下册第2单元养蚕1.我们来养蚕2.给蚕宝宝记日记3.我们来抽丝4.养蚕经验交流会八年级上册第14章动物的生殖与发育1.昆虫的生殖与发育五年级上册第1单元白天和黑夜4.昼夜对动植物的影响七年级上册第1章周围的生物世界2.生物与环境的关系五年级上册第4单元呼吸和血液循环1.测量呼吸和心跳2.肺和呼吸3.心脏和血液循环七年级下册第10章人体内的物质运输和能量供给1.血液和血型2.血液循环3.人体和外界环境的气体交换4.人体内的气体交换五年级下册第3单元它们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗2.动物怎样繁殖后代3.我是怎样出生的七年级下册第8章人的生殖和发育1.精卵结合孕育新的生命八年级上册第14章生物的生殖与发育1.生物的无性生殖3.昆虫的生殖与发育4.两栖类的生殖与发育5.鸟类的生殖与发育五年级下册第5单元人体的“司令部”1.大脑2.神经3.感觉七年级下册第12章人体生命活动的调节2.神经调节3.感知信息六年级上册第1单元显微镜下的世界1.水滴里的生物2.做酸奶3.馒头发霉了4.搭建生命体的“积木”七年级上册第2章探索生命1.探索生命的器具七年级上册第3章细胞生生命活动的基本单位1.植物细胞的结构和功能2.人和动物细胞的结构和功能八年级下册第20章日常生活中的生物技术2.食品保持八年级下册第22章丰富多彩的生物世界4.神奇的微生物六年级下册第1单元我们长大了1.我在成长2.悄悄发生的变化3.人生之旅4.踏上健康之路七年级下册第8章人的生殖和发育2.人的生长发育和青春期八年级上册第19章珍爱生命1.远离烟酒2.拒绝毒品3.关注健康六年级下册第2单元遗传与变异1.生物的遗传现象2.生物的变异现象3.寻找遗传与变异的秘密八年级上册第15章生物的遗传和变异1.DNA是主要的遗传物质2.人的性状和遗传3.人的性别决定4.遗传病和优生优育5.生物的变异六年级下册第3单元进化1.消失了的恐龙2.化石告诉我们什么3.达尔文和他的“进化论”八年级下册第24章生命起源和生物进化1.生命的诞生2.生物进化的历程3.生物进化的学说4.人类的起源和进化六年级下册第4单元共同的家园1.寻找生物的家园2.有利于生存的本领3.有趣的食物链4.生态平衡七年级上册第1章周围的生物世界2.生物与环境的关系八年级下册第25章生态系统1.生态系统的组成2.生态系统中的能量流动和物质循环八年级下册第26章生物圈是最大的生态系统1.生物圈中的各种生态系统2.生物圈是生物的共同家园仔细比较上述表中显示的各教材分册中所涉及的内容可知，在有关生物学最基本的基础知识、基本技能方面，小学《科学》和初中《生物》之间有关联的内容很多，只不过小学课程涉及到生物学知识大多数仅仅是浅显的描述的，而初中生物在小学科学的相互关联的基础上，进行加深、拓展，有序的展开，呈现一定的梯度。例如，“呼吸和血液循环”的内容，小学部分只是通过活动和材料直观的感受到呼吸和血液循环的过程即可。而初中这部分的内容的要求就要高一些，对于它们的结构功能以及如何协调配合的原理都有要求。鉴于小学生的认知水平和能力，小学《科学》中的有关生物学的内容，较少涉及生物体的组成结构、生理功能，较多描述外部形态、生活习性，例如“我眼里的生命世界”“吃的学问”“养蚕”“我们长大了”等，因此明显侧重于宏观知识方面。而初中《生物》在比较详细阐述各典型生物体的形态结构、生活习性等宏观知识外，也开始涉及生理功能等一些微观方面的学习，例如：营养物质在体内的消化吸收过程、人体的神经调节和激素调节等。从小学到初中，知识认知开始由宏观向微观发展。三、小学科学与初中生物衔接教学的一些建议从上述内容可知，这两门课程的关系，既是一种传承，又包含了发展，体现了相互相承、螺旋上升的特点。但大多数情况下，小学、初中教师间缺乏沟通，教材不熟悉，导致课程重复、抹杀学生兴趣、学生自主探究时间的浪费等问题。因此中小学教师在教学时，要对所教的内容进行全面的了解，做到心中有数。针对初中生物教学内容，小学教师在教学中要有意识地渗透相关的知识点，为初中的教学进行服务；针对小学生物教学内容，初中老师应该对所教的内容做好选择，避免一些不必要的重复。与此同时，新课程标准中针对中小学生物教学的目标要求也是不同的，小学生物教学注重从感官观察、感受等情感上来提高学生的生物素养，而初中更注重学生生物素养的养成，学习能力和学习习惯的培养，对生物知识的学习会更广、更深。这就要求对中小学生物教学的目标与要求合理地衔接好，只有这样，初中生的生物素养、学习能力和学习习惯才能很好地得到提高。最后，中小学生物教材在形式上也存在着很大的不同，这会让人对中小学生物学习产生偏见，认为小学阶段的生物教学没有学好，对初中阶段的生物学习不会有影响。其实，初中生物教学与小学生物教学之间还是有很多联系的。有很多小学生物教学知识都可以用在初中教学活动的情景创设中，为初中生物教学起到对旧知识的回忆和对新知识的过渡作用。这样一来，既可以让学生像放电影似的想起以前所学的知识，又可以让学生对接下来的学习更有信心和兴趣。另外，在有些初中生物练习中，也有涉及到小学教材中的知识，所以合理地利用好小学教材，对初中的生物学习是很有帮助的。总之，做好小学科学与初中生物教学衔接，让我们的学生学得更轻松、更高效是我们每一个中小学科学教师追求的目标，但小学科学与初中生物的衔接研究是一项全方位的大课题，还有很多的内容值得我们去思考与研究，我们还需继续努力。陈刚.初中物理与小学科学教材衔接比较研究[J].物理教师,2015,06:47-51.赵淑霞.小学科学与初中生物课程的衔接探究[J].中国科教创新导刊,2010,06:62.卜祥秀.初中生物与小学科学衔接的一点思考[J].中国校外教育,2015,05:60+79.