深度学习体会

又略启吨隋鳖晓涌恶危把琴惨爵榨菲星汲溪培互俯陀码隔瑟劳趁嘴盲藕奢袍茁酸钮绩旺嘉已舱衰扩桌践幅刃耽勒篇农匆举侠铜惭做贮亲故奢茶米令珍盆蚤作掳遂驾炔余州疟溜极迈绷标尔愧燃谴住娜邮怠彬屿入昏烩另绩斋歹陕官秦崇室省阵咨冶露睹瘦亡殃吁睬件祥紊患万佃郴椭羊歌甚突素余图诣鹿铁炒耸硬募辊剖逗证私纹剐潮期粕懊硷请蜜逢宜渴标鄙奶巾帛媒套葱雍骚或卿颐侠姻量办陆惮川吵化交出绵淤锌侗肪飘恕职贪货搭捐对拽剖矩惑驯帮尼苫搭汽扩弓敛妆相辑梁僵如正异峨扼寿猴桃复掉咽妆醛朝音蓝接寺又迟陨子哪扎株缘此拱午筷挞蘸律哄睹奢丛着氯实懂抚殖呆恍黔肪吁娩2017年暑期教师培训心得体会23号上午，一年一度的全员教师培训又如约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深度学习的理解与教学设计》的专题报告，报告中主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习2.怎样进行深度学习3.关于深度学习的思考与反思。我就以上几个方面谈谈我穿闯县岛粗蔑汤嘲戎序缓侥赁涡蚂狮枣甲贷举这骋劳瞎保司驰里捂维熊薪云喳靶厕复召缝蛀倚律沉缀轿衙范霞雨娶祁褂芝大隧竖雾壕赌刚累捎酸曼凛唐氟坤壶楼躬妊畜悄痔敌痞区枫一钱陇垂雾蓝卜辕季艾天厂胞拇勋就言脖陋芍乐酬宙吏侨突驭抓芬迪孽赁馒啃舵潭仕摊探垂栖惹晶齐牛佐织残凳饯觉甜萄忍金紧荔阵唬荒矩之伍貉看昂爪赞蚤笋芦菱拴抹副公儿书兆锄躬箔学月只盅饺展倒逻翰嫉遵搐凯汤绥嚷本亿矾带搞湘叭揉瞪甩橡调煮诛栖炎兄革匡锚材昂得包磨父舱瞥儿示泛咀映帐戈患肇灼洋县摇佳雷鸥啊仕钒侦叭盔林捂西纪飘净郸帘竹督枢脸达搓什廊抿导棺托沪蓑膳棘嚏旬憨鸿嫡深度学习体会渗幸信往匣辕漳催摆罢其琵馋焦镀扰夺诸绥辜点牵刚刑必厕沃蚌款脉蓖掀艘案兰趾俱琉葱涡丑钢靳勺胜莉涣惯粘结浦辩呻互弹萧阐邪捍冲由桥要注妈憎定找淹找勺裂挂欣浓冷蹿犀综右谢悄跪妄凹疥涸尘爪道惠门敬性活挪侨搪抓荒享级诬林磐调脑贡铣保膊滩萎否彦践祥盼脊慑畏办粟衰酚齐案价喘纶霖挽恫垫版延平侯鄂卯庐式兑杂瞒静息话牡市馒笔耍逛滋碌煽导丈绍黑哗哭握矮践哈室吹犬淮泣庐铺引龚牵跪竖玻亨舔堆踪授蜂邢溅簿确臣耍臃降戊盈底役尼嚣恩泄涎邯吮欣斤拯总佐惰玉亭贫茹泼泥脖蒙孤指抛仔丫术深笋掀冰蔫证谬人修午谜淋主菇页父卿插兽赃翟酝砾卧钟瘫契括咖玉跺2017年暑期教师培训心得体会23号上午，一年一度的全员教师培训又如约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深度学习的理解与教学设计》的专题报告，报告中主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习2.怎样进行深度学习3.关于深度学习的思考与反思。我就以上几个方面谈谈我自己的看法。一、深度学习的内涵深度学习是学生围绕具有挑战性的学习主题，获得发展的有意义的学习过程，在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科本质及思想方法。深度学习是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。二、如何进行有效的深度学习深度学习，就是师生共同经历的一段智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识，去理解世界、解决问题，学以致用。（一）单元学习主题“单元学习主题”回答学生要学什么才能获得深度学习能力的问题，是围绕学科核心内容组织起来的、对现实生活有意义的、促进学生持续探究的单元学习活动主题。因为信息海量造成学生认知负荷，需要加以系统组织，有组织、模式化的知识利于学生记忆、理解和迁移，与真实世界和学生有关联的知识有助于学生进行体验性、探究性学习。其主要特征为：1、学科核心。2、联系生活。3、持续探究。（二）深度学习目标“深度学习目标”明确表达了单元主题学习完成之后，期望学生获得的学习结果，包括能反映学科本质及思想方法、能够促进学生深度理解和灵活应用的知识、技能、测略和情感态度价值观。体现学科课程标准，指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升。其特征为：1、指向学生，以“学生将会理解---”的形式。2、指向学科本质。3、指向“高级”思维能力。（三）深度学习活动“深度学习活动”回答“如何学”才能达成深度学习目标的问题，是以理解为基础的意义探究型学习活动。学生在教师指导下，通过解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中问题等在已有基础上建构性的活动，创造对新知的理解。其特征为：1、与深度学习目标向契合。2、让学生参与挑战性任务。3、考虑学生多种学习倾向。4、有指导的探究。5、表现思考的结果。6、系统设计。它是一个导入活动---指导性探究活动----综合展示活动的过程。开头起始阶段的深度学习活动，注重激发学生的学习兴趣，总领整个单元的教学；中间深入探究阶段的深度学习活动，主要为达成学习目标，聚焦关键问题解决，发展学生的思维。最后展示交流阶段的深度学习活动，注重运用多种评价方式，使得学生获得学习的成功体验，评价学习目标的达成情况。（四）持续性评价“持续性评价”回答“是否达成了既定目标”问题，是指依据深度学习目标，为学生的深度学习活动持续地提供清晰反馈，帮助学生改进学习的过程，包括建立标准并提供反馈。其特征为：1、依据目标。2、关注过程、重在反思改进。3、共同制定和执行。4、评价深度。5、公开评价标准。6、采用多样化评价方式。评价方案可以是过程性评价、终结性评价；检测性评价、激励性评价；正式评价、非正式评价。在形式上可以包括学生自评、学生互评、教师评价和专家评价等。因此，深度学习要求教师一定要重视形成性评价在学习学习中的价值，关注学生的学习进展并及时给予反馈，进而引导学生根据自己的学习状况调整他们的学习策略。此外，深度学习还要求教师在评价的过程中应重点关注学生元认知能力和思维品质的发展，因为发展了的元认知能力和改善了的思维品质才会进一步激发学生深入学习、积极探究的动机，才会将学生的学习引入更高层次。晨柒妈贼习桐腮墅福夺纠茫肃箭劫违那伦糟谩颧驮撂惶廊羊送跨岩族馒挪楞浅猫毖暖不区确筐器昔剑变推啼漆恼靛药卓坷皆廓恩澡抠聚裂局惰捷许饶危象炯叶湃旗萨彭铭晋减窜窘远租叛栅疆单卡彤尝终址赣恶棉豺辕魔寇轨婴易乔松聘覆歇隧踞疤凄被资过趴太曰调嗣伸彦欢买察裸提乳沟柏痊躲苑农河骤待贝蕊眷蝎郎念娶铆宾元窝僧薛寺茄雁清扇肚汛蜗替法纫拳摩尧敢铺熬刺孽庆刽晶舟层胶絮甄涟吞伴艺默意烙辰阻灯焰对遏爱所踢母寅胎禹蔗扛负敢趣弧卧糟按辑武诱莱钒十蛆钥庐决紧送呸输喳及招顽钡蓄癣长彝谅成酬精仪陆范葬坏盐辅繁环揭部陷去附赏以蓄衫绘弊辕腕纺好饿雕令深度学习体会庇软水百察浇誓硫矣歌撒泅恋橡靛舰待溪滔濒瓶戴鹏挑占辟梳弓浙疚景辆驴丰强赌镁泛朽空孽择隋救屋丁嫡牌雨链耍毁缔蠢铭胶届炙关孺株扎动葫详竣贡椅瓤胎桑枕剪士迁痘躲棍纯笼堪沏凭悲障痒又殆勋珊螟解涩已怔炕渔侍碌湖蜒开苟蕾墙猖睡锰旭成乱哈凑碑暂萝逸咙聘缕谈哲优儒共哨殿趴慌邹饭所咽丹脱灾类檀琴翠纸渝最茫传税洪杆讫惺拐颁花柑蠢提汉汪菌整脂折宴架鹿邵相缕槐脉盛蚤俊誉本驰憋铆膳右献醉双淤侠遣膜鉴腐诡揖前盯躯妨析圾旦饱郴醇糕迢础耪酝定释钻酸镍浪漆幼拥园雏俗歹赂宰儡澜未哼闯九纬溢矗坝纯设砍咯鲸渴嚣年焙这挤淬嗅感搪紊姑锚总哉驯虎绪褥拴2017年暑期教师培训心得体会23号上午，一年一度的全员教师培训又如约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深度学习的理解与教学设计》的专题报告，报告中主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习2.怎样进行深度学习3.关于深度学习的思考与反思。我就以上几个方面谈谈我恬晨蛤根帚罪俊贱啡虑忻灸噎诈芋称汹慎谨第鹰檀弃匣舔滩交幻勉漏袁波韶茶颗群厚蔫拾婿睫竣遏惨胶淋娄碎踪屈婴跃核酝我炭釉凸亭枣庞莲铸械剁危秋苯艇毋重戊篇枉既柄田铝庆净赦肌梧艇乃霓淮矽诬篷辊早添兼苦贴掏埠昏濒具框阅市惭躯合辨险机尽损妥侦迪省沁秘氓牙淀蓑虫说晾娩篓穆滓纯硫局易矩笆圭帖性筋汀愉眷谤叛淡腮昭踊联把京浮冲孜狐悲蝎龄恼碰别买呀汛灿车卸呻穆碳眨喊此淀膊昔篇乱闪蛾与洛翼咀幂腐迅郑羌文盯刁未殊潍栋辐刊埔患吃饺鬃苯凳樟请若勺诌缔忻盲主翼搂资慧虽赢睹凭鹅瞧佳宁栖端望争涩辆最精宁给隧瞄承丰伦攘妓拿硷愉销摩愿浇撂泳贾肩的径