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-1-浅谈如何提高学生的写作水平干驿镇古晴滩小学杨菊语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”那么如何提高学生的写作水平呢？一、积累材料1、从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住儿童这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动。如读书活动、演讲活动、看电视、听广播、参观、访问等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。教师平时可要求学生留心周围生活写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个习作材料的仓库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。教师可充分利用这些优势，引导学生“见景生情”，把这种情境教育引进小学生的作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文成功的基石。2、从阅读书籍中积累素材。学生要大量阅读，在阅读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。这要求学生在读书时，做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这也要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。在阅读方式上，可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理等这方面书籍可以拓宽学生的知识面；文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可让学生学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相-2-结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可重点研读和全面浏览相结合。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，产生语感，激发灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然轻松的事。3、从亲历体验中积累素材。学生只有通过亲历体验，写作时才会得心应手，发挥得淋漓尽致。如课余时间，我经常带领学生做游戏，从学生一张张灿烂的笑脸和无拘无束的手舞足蹈中真切地感受无限的童趣和一颗颗鲜活的童心。学生也因此能够把整个过程记叙很清楚，很详细。又如学习课文《麻雀》后，我就指导学生完成一个类似新奇的家庭作业：和自己喜欢的小动物和鸟类一起玩耍，观察并记录下它的外形动作及生活习性，看谁收集的材料多。一周后，在班上举行一次“新闻发布会”，让学生畅所欲言地谈自己的所见、所闻、所感。老师可适时启发、指导，接着老师布置作文题目，以《我喜爱的……》为题写一篇文章。这时，同学们写作兴致高，因为他们有话可说，有内容可写。二、强化训练1、让学生坚持课外练笔。教师可鼓励学生在课外写日记，周记，做读书笔记，鼓励学生写自己愿意写的内容。通过这种形式多样，灵活自由的练笔，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累素材，从而达到提高语言组织和应用表达等能力。2、让学生加强口头作文训练。作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能提高学生选材、构思、语言表达等能力。如组织演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事等，可提高学生口语作文的能力，为人际交往和书面作文服务。3、让学生坚持模仿或改写训练。善于模仿是学生非常突出的特点，要让学生学会写作，还要进行必要的模仿训练。教师要善于引导学生利用课文和课外书籍中的优秀文章，对学生有针对性地进行模仿或改写训练，提高写作水平。如学-3-习了《我的战友邱少云》后，可指导学生仿写“我的同桌/妈妈/爸爸……”等。学生初写作文，往往感到无从着手，而模仿优秀范文，就好比给了学生一根拐杖，经过这种“扶着走路”的训练后，再让他们逐渐丢掉“拐杖”，从仿写向独立写作迈进。4、让学生坚持办手抄报。让学生将看到的、欣赏到的优美句子、精彩段落、格言警句等组合起来，让他们自办“手抄报”，为他们开辟自己的阅读写作天地，可要求学生利用课外时间设计版面、插图。每周班会交报交流，再装订成册，让学生浏览自己的作品。通过开展这项活动，不仅可开阔学生视野，训练了学生技能，提高了写作水平，而且重要的是通过办“手抄报”的功能，建立起一个良好的写作运用的学习环境。三、互动评改教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，让学生在评价别人的同时，促进其开动脑筋，积极思考，共同进步。教师可选好、中、差三篇作文进行指导评价，教师应明确提出自己的见解，同时加强其他学生的评价，让学生都参与作文评价，真正成为评价主体。让学生参与评改习作，在一定程度上可以扫除学生对习作的畏惧情绪，能让学生达到“言为心声”的效果；让学生参与评改习作，可以增强学生习作的自信心，使学生感到克服了困难，逾越了障碍，这就是成功，这就是欢乐；让学生参与评改习作，出发点在于“教是为了不教”，使他们将来脱离指导也会习作。通过以上一系列的训练后，学生的写作水平必然会有一定程度的提高。但是学生作文水平的提高不是一朝一夕的事，因此，教师要有耐心、有恒心，采取科学的训练方法，激发学生积累、练笔、互评的兴趣，培养学生养成坚持不懈，循序渐进的学习习惯，相信学生的作文水平自然会慢慢提高，写出的文章就会更具体、更生动。