个人课题申报表

1编号：徐州市教育科学规划2017年度“个人课题”申报表课题名称高中数学“学讲”课堂中互动的有效性研究姓名吴宝清单位江苏省运河中学2017年5月20日2个人课题申报表内容：姓名吴宝清所在学校江苏省运河中学性别男所任学科数学学历本科年龄别忘写所在年级高二职称中小学一级联系电话别忘写电子邮件别忘写课题名称高中数学“学讲”课堂中互动的有效性研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）一、课题核心概念:“学讲方式”是以学生自主学习作为主要方式，以师生合作、讨论、互动为主要教学组织形式，以学生“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的课堂教学方式。课堂互动是指在课堂教学情景中，教师和学生之间、学生和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响，进而达到师生心理或行为的改变，形成彼此间良性的交互作用。有效性是指较少的投入获得了较高的产出，在较短的时间学生所获得较多的进步或发展。二、课题研究的目的意义：由于传统讲授教学方式的影响，数学“学讲”课堂互动存在低效无效甚至负效的互动。最为典型的无效互动是形式化的互动，常见的是公开课，追求表面的热闹，多媒体、互动样样不少，但样样没起到好的效果，费时低效。因此,摒弃这种不良的或无效的学习习惯，建立师生间，生生间良好的互动是急需解决的问题。三、需要解决的问题：1.课堂互动的形式化，当前数学“学讲”课堂中存在课堂提问的形式化、课堂讨论的形式化、合作的形式。2.课堂互动的不平等，在互动内容和时间分配上，教师一般倾向于让那些成绩不好的学生回答一些简单问题，而让成绩好的学生回答一些“论证性”较强的复杂问题。3.课堂互动单一性，教师问题垄断、生生互动的缺失及互动内容的单一化。课题研究的内容及研究方法一、课题的研究内容：1．从文献研究入手，对“学讲方式”、互动性概念及如何提高互动的有效性作全面深入的研究。2．调查高中数学“学讲”课堂，师生互动、生生互动过程中遇到的问题。3．在以上研究的基础上，对数学“学讲”课堂中互动的形式化、互动的不平等、互动单一等问题进行深入的研究，通过读书思考、与同行讨论等方式找出提高课堂互动有效性的途径，制定具有江苏省运河中学特色的高中数学互动性“学讲”方案，让课堂真正成为交流和展示的舞台。4.采用实验班与对照班教学对比的教学实验方法，实施高中数学课堂互动性方案。二、课题的研究方法：1.文献研究法：通过对互联网技术和学讲课堂理论等深入学习研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，确定本课题研究的切入点和侧重点。2.教育调查法：编制相关的调查量表，在课题研究之间和研究过程中对课题相关问题进行问卷调查，以做出客观、科学的判断。3.行动研究法：实施实施高中数学课堂互动性方案，采用实验班与对照班教学对比的方法，有计划、有步骤地对课题内容边研究边调整。3课题研究选读书目以及具体时间安排2017年7月登录徐州市教育科研课题管理博客，制定个人读书计划阅读下列书籍中与本课题有关的内容：2017年8-9月份：启动读书活动，读高文等．建构主义教育研究．教育出版社．2008．2017年10月份：读靳玉乐．反思教学．四川教育出版社．2015．2017年11-12月份：读肖少．教育的视界．岳麓书社．2013．2018年1月份：读姚利民．有效教学研究．华东师范大学出版社．2004．2018年2-3月份：读张希希．论有效的课堂交往．西南师范大学出版社．2011．完成读书心得与案例分析的具体时间安排2017年8-9月份：调研高中数学“学讲”课堂，师生互动、生生互动过程中遇到的问题。启动读书活动，读高文等．建构主义教育研究．教育出版社．对“学讲方式”、互动性概念及如何提高互动的有效性作全面深入的研究，完成读书笔记。2017年10月份：读靳玉乐．反思教学．四川教育出版社．完成读书笔记。2017年11-12月份：读肖少．教育的视界．岳麓书社．完成读书笔记。2018年1月份：读姚利民．有效教学研究．华东师范大学出版社．完成读书笔记。2018年2-3月份：张希希．论有效的课堂交往．西南师范大学出版社．完成读书笔记。2018年4-6月：对数学“学讲”课堂中互动的形式化、互动的不平等、互动单一等问题进行深入的研究，找出提高课堂互动有效性的途径，制定具有江苏省运河中学特色的高中数学互动性“学讲”方案，采用实验班与对照班教学对比的教学实验方法，有计划、有步骤地对课题内容边研究边调整。2018年7月：探索有效互动的“学讲”课堂对学生学习成绩及思维能力的影响，形成具有运河中学特色的高中数学“学讲”模式，完成结题报告。4学校意见盖章年月日县（市）区教科研主管部门意见盖章年月日徐州市教育科学规划办公室审批意见盖章年月日个人课题博客信息与结题意见（此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写）盖章年月日（此表一式一份：上交市教育科学规划办审批后备案，个人请自行留存）