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1六年级综合复习（2）一、小学阶段常用的修辞手法有哪些？1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。比喻句中常有比喻词，如“像„„似的”“像„„一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。如：“小明长得好像他的爸爸。”这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。4、夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。5、设问就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。设问句一般都是自问自答，6、反问则表达确定的意思，不要求作答，但答在其中。（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”）2二、修辞方法练习：请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法）1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）8、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）10、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(）11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）312、你难道要违背人类的真理吗？（）13、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）14、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？(）15、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）16、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）17、桂子花开，十里飘香。（）18、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）19、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）20、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（）21、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）22、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）23、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线。（）24、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）25、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（）26、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（）27、我看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（）428、太阳一出来，地上像下了火。（）作业：我来显伸手1、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）2、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）4、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）5、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）6、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）7、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）8、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）9、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）5、骆驼是沙漠之舟。（）6、宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐（）千军易得——一将难求（）尺有所短——寸有所长（）柿子拣软的捏——鱼儿拣鲜的吃(黄瓜拣嫩的切)（）5菜刀越磨越快——脑子越用越灵宁知鲜桃一口——不吃烂杏一筐快马也要响鞭催——响鼓也须重捶敲好花不浇不盛开——小树不修不成材云彩经不住风吹——露珠经不住日晒稗草长不出稻穗——荆棘结不出葡萄良言一句三冬暖——恶语伤人六月寒粪堆里长不出灵芝草——花盆里长不出参天松一楸挖不了井————一步登不了天万水千山——五湖四海虎不怕山高——鱼不怕水深