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雷雨09心理系2班於璐高中语文第四册•教材地位特点•课时安排与教学目标•教学重难点•教学过程•计划评估一、教材地位特点•课文《雷雨》所处的单元是高中第四册第三单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。本文又位居单元之首，认真解读本文将有助于对其他三篇剧本的理解，引导学生在阅读剧本时，注意品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中的发展、变化中得到体现的。二、课时安排与教学目标•三个课时•知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。•能力目标：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。•情感目标：认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。三、教学重难点重点：两个矛盾：•1、周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突、•2、周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突难点：•a、把握周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱残害的根源。•b、了解出场人物之间的复杂的关系。四、教学过程一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）•电影《雷雨》结局片断、•《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。•“中国莎士比亚”的戏剧大师•二、资源收集和整合分析•1、设问提示，提出问题•假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？•2、信息收集处理•⑴聚焦问题•戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）•曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景•（2）资源搜索•收集课文和课外资料上的信息•享受学习的过程，提高自主学习的能力。•3、交流、汇报、讨论•接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理在小组内讨论。•之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。•最后，教师作简要小结。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。三、文本深入研读及表演•1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。•2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。B、分析人物性格。•3、回答以下问题。•⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。•⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？•⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？（学生简要口头回答）•4、由教师选择或者学生自愿扮演话剧中的角色并进行表演，以此来深入了解角色的内心世界以及对整篇文章的感情把握。教师选择其中精彩进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。五、计划评估•学生对话剧的特点、形式有所把握•根据语言特点学会揣摩人物性格•对文章中的人物关系和作者想要表达的中心思想有一定的认识•对话剧产生兴趣谢谢Thankyou