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主讲：深圳光高刘文华一、生态系统的物质循环概念生物群落组成生物体的CHONPS等元素无机环境反复循环这里的物质是指？在哪两者之间循环？这里的生态系统是指？生物圈全球性，循环性特点：思考：变式.对动物能促进生态系统的物质循环的叙述中，错误的是（）A、动物可以直接或间接以植物为食物，通过消化吸收转变为自身组成的物质B、进入动植物体的食物被分解为二氧化碳、尿液并释放能量，分解出的物质植物可以吸收利用C、动物的遗体可以被分解者分解释放出二氧化碳和含氮的无机盐D、动物可以帮助植物传粉、传播种子例1关于生态系统的物质循环的叙述，不正确的是（）A.所指的物质是组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素B.所说的生态系统指地球是最大的生态系统——生物圈C.所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流动D.物质在循环过程中不断递减提升精练DD二、实例——碳循环生物群落(有机物)无机环境CO2生产者、消费者、分解者光合作用、化能合成作用呼吸作用、微生物分解、燃烧动手：绘制C循环的模型图ADCBD.大气中的CO2C.分解者B.消费者A.生产者例2下列有关人体体液中物质交换和生态系统中碳循环示意图的描述中，正确的是()A.乙图中的D是生态系统中的主要成分B.人体内氧气浓度最高的是甲图中的BC.人体过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿D.在因捕食关系建立的食物链中，能量最少的是乙图中的B所处的营养级变式从生态系统的物质循环角度看，人体内碳元素的根本来源是()A．大气中的CO2B．生产者C．分解者D．消费者提升精练CA碳循环的过程请在下图中合适的地方画上线条与箭头，形成生态系统碳循环的简图。生产者消费者分解者大气中的CO2库化石燃料碳循环过程的简图（1）碳循环的形式＿＿（2）碳在自然界中的存在形式＿＿＿＿＿＿（3）碳在生物群落中的主要存在形式＿＿＿＿＿（4）碳进入生物群落的主要途径＿＿＿＿＿＿＿（5）碳在生物体之间传递途径＿＿＿＿＿＿（6）碳进入大气的途径＿＿＿＿＿＿＿＿＿CO2；CO2和碳酸盐；含碳有机物；绿色植物的光合作用；食物链(网)；①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃烧碳循环小结：例3所示是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向，下列叙述不正确的是()A．在碳循环过程中，同时伴随着能量流动B．图中箭头也可以表示能量的流动方向C．B→C过程加强是导致温室效应的主要原因D．A→C过程中碳流动主要以CO2形式进行，F→B以含碳有机物形式进行提升精练C变式题图中甲是生态系统的碳循环示意图，图乙表示一个长期有效的生态系统中的食物网，请回答下列问题。甲乙(1)图甲生态系统中碳循环首先依赖于______________。图中①②③④过程中碳流动形式的不同点是_______________________________________。(2)图甲中分解者通过__________和__________两种方式将碳放回大气中。(3)图乙食物网中的肉食动物是________，若人们想通过此生态系统更多地得到种群X，你认为达到目的的最有效手段是_______________________。除去此生态系统中的G、S种群生产者的光合作用①②④以CO2的形式、③以含碳有机物的形式有氧呼吸无氧呼吸X、H能量流动物质循环形式过程范围特点联系主要以有机物形式沿食物链（网）单向流动生态系统各营养级单向流动，逐级递减主要以无机物形式在无机环境与生物群落之间反复循环全球（生物圈）全球性、反复循环物质是能量的_____；能量是物质循环的_____。是生态系统主要功能，同时进行，相互依存，不可分割载体动力三、能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环的图示一、实验原理1．土壤中存在种类、数目繁多的_____________等微生物，它们在生态系统中的成分为________。2．分解者的作用是将环境中的_______分解为_______，其分解速度与环境中的___________等生态因子相关。细菌、真菌分解者有机物无机物温度、水分实验——土壤微生物的分解作用二、实验步骤案例1案例2实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A杯中加入30mL土壤浸出液①_____对土壤②________处理B杯中加入30mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物是否含有微生物对照组不做任何案例1案例2实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度③________对照组AA1④________A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2⑤________结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉小于不变蓝不变色实验——土壤微生物的分解作用三、实验现象和结果分析注意(1)探究活动最好在实验室中进行，以便控制变量，避免环境中不可控制因素的影响。(2)各地气候与环境等因素不同，微生物分解落叶的功能也不同，需要的时间有差异，一般需要温暖、湿润的条件。[思考]在实验中应该遵循哪些原则？[答案](1)对照原则，(2)等量原则，(3)单一变量原则等。实验——土壤微生物的分解作用下列是对土壤微生物开展探究活动的三个案例，请在相应的空白处作答。(1)案例Ⅰ：探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)设计思路：对实验组土壤应该进行____处理，尽可能排除_________的作用。组别对照组实验组处理情况不做处理的带落叶的土壤进行过处理的带落叶的土壤将等量的带落叶的土壤，用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好，并埋在5cm深的土壤中灭菌土壤微生物实验——土壤微生物的分解作用(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。实验步骤：①将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。②另取两只烧杯，编号为A、B，加入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入________________。③在室温条件下放置7天后，从A烧杯中取20mL溶液，分别加入A1和A2两支试管中，各10mL；从B烧杯中取20mL溶液，分别加入B1和B2两支试管中，各10mL。④在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入___________，并进行________处理。⑤观察各试管的_________，记录实验结果。等量蒸馏水等量的斐林试剂加热颜色变化实验——土壤微生物的分解作用（2014江苏卷）下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是（）A.富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能C.食物链各营养级中10%~20%的能量会被分解者利用D.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用（2014海南卷）关于土壤微生物的叙述，错误的是（）A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者DD高考真题演练例5为了验证土壤中的微生物可以分解淀粉，取两只烧杯甲和乙，都放入等量的淀粉溶液20mL，甲中加入30mL制备好的土壤浸出液，乙中放入等量的蒸馏水，在适宜的温度下放置7天。然后从甲中取出等量的溶液放入A1、A2试管，从乙中也取出等量的溶液放入B1、B2试管，在A1、B1中加入碘液，在A2和B2中加入斐林试剂并加热。下列对该实验结果的预测正确的是()A．A1和B1都会有蓝色出现，而且颜色深浅一致B．A2有砖红色沉淀出现，B2无砖红色沉淀出现C．A2和B2都有砖红色沉淀出现D．以上结果都不正确B