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文言文阅读练习练习一阅读下面的文言文，回答1-5题。王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为。”冕因去依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。——宋濂《王冕传》1．分别选出对下列句中加点字解释正确的项。①窃入学舍A．偷东西B．偷偷地C．私自（谦辞）（B）②儿痴如此A．痴呆B．痴迷C．白痴（B）③恬若不见A．安静B．安适C．坦然（C）2．下列句中加点的词的意义和用法，相同的一项是（A，两个“其”都是代词“那个”）A．暮归，忘其牛查无其人B．冕因去依僧寺以居（而）喻之以理（用）C．执策映长明灯读之（它）赤子之心（的）D．录为弟子（作为）为虎作伥（替，给）3．文中“儿痴如此”的“此”指代的内容，正确的一项是（D指“父怒，挞之”，仍如先前一样）A．父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。B．暮归，忘其牛。C．或牵牛来责蹊田。D．父怒，挞之，已而复如初。4．下列叙述，不符合原文意思的一项是（C，“王冕白天放牛”，不合文意）A．王冕放牛而跑到学堂听学生读书，直到傍晚才回家，忘记了放牛的事。B．因牛踩坏了农田，王冕遭到父亲责打，可过后他仍然如先前一样去听学生读书而忘了放牛。C．在母亲的劝说下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝盖上，对着长明灯读书。D．韩性听到了王冕好学苦读的事，收王冕做弟子，王冕后来成为博通的学者。5．翻译文中划线的句子。①或牵牛来责蹊田。译文：有的人牵着牛来责备牛踩了地里的庄稼。（“责”是“责备”之义）②安阳韩性闻而异之。译文：安阳人韩性听说此事以后认为王冕与众不同（“异之”是“以之为异”）练习二阅读下面的文言文，回答1—5题。（楚）宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤（楚将）也，果诚何如?”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属（通“嘱”，交给）之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。”（《战国策·楚策》）1．解释文中加线的词语①求：寻找②信：说话真实③走：跑④地方：土地方圆⑤其实：他们实际⑥犹：如同2．把下列句中的“之”字意义和用法相同的归为一类（可归为四类）A．吾闻北方之畏昭奚恤也B．虎求百兽而食之C．观百兽之见我而敢不走乎D．故遂与之行E．兽见之皆走F．今王之地方五千里G．而专属之昭奚恤H．其实畏王之甲兵也I．犹百兽之畏虎也第一类（相当于“它”“他”，作代词）有：D第二类（相当于“它们”“他们”，代词）有：BEG第三类（相当于“的”，助词）有：FH第四类（主谓短语之间，取消句子独立性，翻译时不译，助词）有：ACI3．这则寓言要表达的意思，正确的一项是（D）A．讽刺楚宣王看事情愚蠢。B．讽刺楚宣王上了昭奚恤的当。C．说明要有强大军队的原因。D．说明北方国家怕昭奚恤的原因。4．翻译文中划线的句子。①果诚何如译文：果真怎么样（何如：怎么样）②虎以为然译文：老虎认为它说的对（然：对）③天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！译文：天帝让我做百兽的首领，现在您要吃我，这是违背天帝的命令！（长，首领；是，这）练习三阅读下面的文言文，回答1-4题。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为（为，相当于“于”）其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐（坐，犯罪）？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（诣，到）王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（枳zhǐ，枳树，果实酸苦）。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无（有“恐怕”“大概”之意）楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙（“熙”通“戏”）也，寡人反取病焉。”——（《晏子春秋》）1．解释文中加线的词语①习辞：善于辞令②方：将要③固：本来④徒：只是⑤其实：它们的果实2．解释下列句中加点的虚词的意义和用法。①吾欲辱之，何以也（用，介词）②为其来也（他，代词）③橘生淮南则为橘（那么，连词）④今民生长于齐不盗（在，介词）3．以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是（D，转折）①吾欲辱之，何以也？（假设）②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（并列）③叶徒相似，其实味不同④今民生长于齐不盗，入楚则盗A．①②B．①④C．②④D．③④4．翻译文中划线的句子。①过王而行译文：经过大王面前行走（过，经过）②所以然者何？译文：这样的原因是什么（所以，表原因）③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。译文：圣人不是可以跟他嬉戏的，我反而自取羞辱啊。（所与熙，跟他嬉戏的人；反，反而）练习四阅读下面的文言文，回答1～5题。项籍者，下相人也，字羽。初起（起兵反秦）时，年二十四。其季父项梁。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书（文字）不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌（即敌一人，对抗一个人）不足学，学万人敌！”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不竟学。……秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言！族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。——《史记》1．上面文言文中出现的人名、地名分别是人名：项籍（项羽）、项梁、项燕、王翦、秦始皇地名：下相、项、会稽、浙江、吴中2．下列句中加线字的意义解释不正确的一项是（B，妄，胡乱）A．又不竟学竟：完毕。B．毋妄言妄：狂妄。C．梁以此奇籍奇：这里是“认为……出奇”之意。D．皆已惮籍矣惮：畏惧。3．解释下列句中加线的字（虚词）的意义和用法（写在括号内）（1）其季父项梁（他的，代词）（2）梁父即楚将项燕（就是，副词帮助判断）（3）项梁怒之（他，代词）（4）于是项梁乃教籍兵法（就，副词）（5）略知其意（其中的，代词）（6）梁以此奇籍（因为，介词）（7）虽吴中子弟（即使，连词）4．下列对文意的解说，不正确的一项是（B，终于学完了兵法，不合文意）A．项羽的祖父是楚将项燕，他是被秦将王翦杀死的。B．项羽学书学剑都不成，项梁后来教项羽兵法，项羽很高兴，终于学完了兵法。C．秦始皇游会稽时，项羽竟说“彼可取而代也”，可看出他有大志与勇气。D．项羽的身材、力气超过一般人，他在吴中青年人中很有威望。5．翻译文中划线的句子。（1）为秦将王翦所戮者也是被秦国将领王翦杀死的（2）书，足以记名姓而已学文字，能够记写名姓就行了（3）彼可取而代也他可以取而代之（4）籍长八尺余，才气过人项籍身高八尺多，力量能举起大鼎练习五阅读下面文字，回答1-6题。（汉）文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正（管理皇族事务的官）刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守（周）亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驱入，将以下骑送迎。已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀（gòu，拉开弓）弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节（符节）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，‘军中不得驱驰。’”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（介，铠甲；胄，头盔）之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使入称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也；至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。——《史记·绛侯周勃世家》1．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（C，使动）A．上自劳军自：亲自B．军士吏被甲被：披C．锐兵刃锐：锋利D．曩者霸上曩：以前2．分别比较下列两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（A）亚夫为将军，军细柳（担任）已而之细柳（到，动词）天子为动，改容式车（被动）称善者久之（音节衬词）A．两个“为”不同，两个“之”也不同。B．两个“为”不同，两个“之”相同。C．两个“为”相同，两个“之”不同。D．两个“为”相同，两个“之”也相同。3．对下列加点的词语在文中的意思的解释，不正确的一项是（D）A．彀弓弩，持满持满：把弓拉满。B．于是天子乃按辔徐行按辔：控着缰绳。C．天子为动，改容式车式车：将身子俯在车前横木上表示敬意。D．皇帝敬劳将军敬劳：恭敬地慰问。4．以下句子分别编为四组，全都表明周亚夫治军严谨的一组是（B）①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满②天子先驱至，不得入③军中闻将军令，不闻将军之诏④于是天子乃按辔徐行⑤介胄之士不拜，请以军礼见⑥皇帝敬劳将军A．①③④B．①③⑤C．②⑤⑥D．②④⑥5．下列叙述不符合原文意思的一项是（C）A．作者没写周亚夫如何冲锋陷阵，也没有写他军事方面的卓识宏论，只是描写在匈奴大举入边的情况下，细柳营的一级战备状态，便充分表现了他的军事才能和严格的治军作风。B．汉文帝在大敌当前，布置好防务后，亲自劳军，在细柳营中接连受到“非礼”，他不但未发龙威贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略、爱才、识才、任才的君主。C．周亚夫下令开营门，天子车马才进入军营而慢行，文帝派人向周亚夫道歉致敬。D．文章结尾既是汉文帝劳军后的结论，也是对周亚夫的评价，一褒一贬的对比出自皇帝之口，不仅有鲜明的艺术效果，也使人感到有一种不可替代的权威性，从而加深读者对周亚夫形象的认识。6．翻译下列语句。（1）天子先驱至译文：天子的先头卫队到了（2）成礼而去译文：完成礼仪就离开了（3）军中闻将军令，不闻天子之诏译文：军队中听将军命令，不听天子的诏令