小壁虎借尾巴说课稿

《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册第十七课《小壁虎借尾巴》。这是一篇科普童话，文章讲述小壁虎的尾巴断了，小壁虎想向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，可是，小鱼、老牛、燕子都不能把尾巴借给他。最后，小壁虎的尾巴在不知不觉中长出来了。文章借助形象化拟人的手法，向学生普及科普知识，让小学生了解动物的尾巴各有各的作用，以及小壁虎的尾巴可以再生的特点。同时，通过小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，告诉了小朋友们在与他人交谈的过程中要文明懂礼貌。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。二、说课程安排《小壁虎借尾巴》我将用三个课时进行教学，第一课时主要是识字写字；第二和第三课时主要是阅读教学。今天我要说的是第一课时。根据新课标要求和文章的特点，以及学生的知识水平和思维能力，我制定了如下的教学目标及教学重难点：三、说教学目标知识目标：认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐、借”等6个生字。能力目标：会用所学的生字组词，并学会造简单的句子；正确地朗读课文；结合插图学习课文；初步了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用及壁虎的尾巴会再生的特点。情感目标：培养小学生礼貌待人的优良品德。四、说教学重难点重点：会写“河、姐、借”等6个生词，了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及壁虎的尾巴会再生的特点，培养小学生礼貌待人的优良品德。难点：让学生了解壁虎尾巴的特点和作用。五、说教法、学法根据低年级小学生好玩好动，对新知识充满好奇与探索精神的特点，我采用“读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟”的教学方法。让学生主要通过自读、自学及与同学交流讨论，在轻松的环境中边玩边学。六、说教学过程（一）谜语激趣，导入新课上课开始，我就跟学生讲“今天，老师想考考大家，同学们敢不敢接受老师的挑战？”“初生牛犊不怕虎”在好奇心的驱使下，学生会大声回答“敢！”接着我会出示一些与学生的生活和知识水平较接近的谜语让他们猜（例如：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。/身子粗壮头长角，大人小孩都爱它，给人奶汁它吃草，浑身上下都是宝。）最后我再出示有关壁虎的谜语（例如：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。）。以此导入本节课要上的内容。通过猜谜语的游戏导入，既可以让学生的注意力很快的集中到课堂上，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中学习接下来所要学习的内容。（二）初读课文，了解大意让学生根据文中的插图初读课文，给自然段标出序号，并画出文中不懂得字词，了解文章的大意，初步了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及壁虎的尾巴会再生的特点。（三）三十六计，巧记生字（1）让学生根据自己的喜好，通过查字典、与同桌交流讨论等不同的方式自学生字词。兴趣是最好的老师，让学生根据自己的喜好进行学习，有利于提高学习效率。（2）运用课件出示标有注音的本课生字词。让学生通过跟读→齐读→自由读→指名读。跟读可使学生较准确地读准之音，指名读则可以考察学生的读音是否准确，如果不准确要及时加以纠正（3）运用课件出示没有注音的生字词，指名读→齐读。出示没有注音的生字词，可以有效地看出上一环节的学习情况。（4）通过猜字谜，进一步加强学生对生词的记忆。（例如：虫子爬到文字的左边答案：蚊黄昏前后人相会答案：借）（5）通过组词造句，让学生掌握生字的意思，对于较难理解的生字进行进一步解释。通过组词造句，既可以了解学生对生字词意思的掌握情况，又可以锻炼学生的表达能力，加强学生的口语训练，这也是新课标所要求的。（6）让学生写出“河、姐、借”等6个生字笔顺，并让学生到黑板上写，对书写错误的笔顺进行修改。接着让学生在田字格上按正确的笔顺书写生字。（四）归纳总结，布置作业（1）让学生自己总结本节课所学的知识。这样既有利于锻炼学生的表达能力，总结能力，而且能够了解学生对本节课所学知识的掌握情况。（2）作业布置：1、抄写生字。2、朗读课文。七、说板书设计（1）课题名称（2）板书由生字所组的词语。避免学生写错别字，而曲解词语的意思，而且有利于学生将词语记在课本上，通过视觉、听觉触觉的共同感知，便于学生记忆。（3）板书生字的笔顺。让小学生按笔顺规则用硬笔写字是小学第一学段课表的要求。